Конспекты занятий по правовому воспитанию дошкольников
Занятие 1: "Первое знакомство с Декларацией прав человека" и "Конвенцией о правах ребёнка"

Программное содержание: познакомить детей с основными документами, защищающими права человека и их содержанием. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других. Воспитывать уважение к другим людям.

Словарь: Документ, Декларация, Конвенция.

Материал: Документы “Декларация прав человека”, “Конвенция о правах ребенка”; карта России, глобус, иллюстрации с изображением людей разной расы, разных национальностей, люди на отдыхе, дети учатся в школе, лечатся у врача. “Цветик – семицветик” для игры. Иллюстрации к сказкам “Волк и семеро козлят”, “Теремок”.

Ход занятия

Воспитатель собирает всех детей около карты России.

– Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем? (Земля)

– Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств. А как называется страна, в которой мы живем? (Россия). Как называют людей, живущих в нашей стране? (Россияне). Наше государство очень большое, посмотрите на карту, и богатое, а богато оно своими людьми. Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию. А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами. Какие правила вы знаете? (Правила поведения за столом, в транспорте, правила дорожного движения). Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны уметь оценивать поступки других и свои поступки, а помогут нам в этом правила-законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того чтоб человеку жилось лучше. В них говорится о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги – сборники документов. Слово “документ”, означает доказательство, то, что помогает доказать: человек поступает правильно или нет, по закону или нет. Давайте повторим, как называется книга – сборник? (Документ).

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и показывает им книгу “Декларация прав человека”.

– Первый документ, о котором я вам расскажу, - “Декларация прав человека”. Слово “декларация” означает заявление. Давайте повторим, как называется документ? (Декларация). Те государства, которые подписали декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны.

В этом документе написано, что каждый человек имеет право на труд, отдых, образование;

Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии.

Дети не могут защитить себя сами, поэтому многие страны и наша Россия подписали Конвенцию о правах ребенка. Давайте повторим, как называется документ? (Конвенция).

Воспитатель показывает “Конвенцию о правах ребенка”.

Конвенция – договор, то есть несколько стран договорились защищать права детей и решили:

– каждый ребенок имеет право на имя и гражданство,

– дети имеют право жить с родителями,

– имеют права на здоровье,

– право на обучение,

– право на отдых,

– право не подвергать жестокому и небрежному обращению и другие права.

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки, на которых изображены права. Дети рассматривают картинки, а воспитатель дает по ним пояснения.

– Ребята, давайте поиграем в игру, которая называется “Цветик – семицветик”. На каждом лепестке нарисованы “знаки – символы”, нужно собрать цветок и рассказать о выбранном знаке.

Дети играют в игру. Игра может повторяться в зависимости от количества детей.

– А теперь давайте поиграем в игру “Кто нарушил права”. Вспомним сказку “Волк и семеро козлят”, посмотрите на иллюстрации и скажите, кто, и какое право здесь нарушил.

Дети рассматривают иллюстрации и называют нарушенные права. Также проводится игра по сказке “Теремок”.

– Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили и что нового узнали.

Дети называют интересные моменты занятия и названия правовых документов.

Занятие 2. Познавательная игра "Путешествие в Простоквашино" (на основе "Конвенции ООН о правах ребенка" и "Декларации прав человека")

Программное содержание:

1. 
   Продолжать расширять правовое сознание ребенка через дальнейшее знакомство в игровой форме с Конвенцией ООН о правах ребенка и с Декларацией о правах человека.
2. 
   Учить детей в атмосфере демократизма и творчества самостоятельно находить и реализовывать права ребенка в специально созданных проблемных ситуациях на основе рассказов Э.Н. Успенского “Трое в Простоквашино”.
3. 
   Закрепить знакомые детям права ребенка и познакомить с правом на личную собственность и неприкосновенность жилища; с правом на участие ребенка в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
4. 
   Воспитывать доброжелательные контакты, координацию взаимодействия всех участников занятия – игры, умение выслушивать, принимать и учитывать мнение других.
5. 
   Повышать сплоченность детей в группе, целенаправленно в течение всей игры проводить коррекцию асоциального поведения детей.
6. 
   Пополнить словарь детей за счет слов: гражданство, личная собственность, неприкосновенность, семейные связи, свидетельство о рождении, тайна корреспонденции.

Ход занятия

(Зал украшен рисунками родителей и детей видения Конвенции о правах ребенка. На центральной стене расположена эмблема “Конвенция о правах ребенка”. Стулья расставлены в виде паровозика, на котором написано “Краснотурьинск – Простоквашино”.

Левый угол зала оформлен в виде избы : стол, на столе самовар, на стенах фотографии дяди Федора, кота Матроскина, родителей дяди Федора.

В правом углу зала: ширма с кассами железнодорожного вокзала.

Кот Матроскин (взрослый) сидит на подоконнике и ест бутерброд с колбасой.

Музыкальный руководитель сидит у рояля. Дети с воспитателем заходят в зал и направляются к музыкальному руководителю.

Музыкальный руководитель.

Здравствуйте, дети! Сегодня на нашем музыкальном занятии мы с вами разучим новую песенку…

Матроскин (перебивает)

Мяу! Все занимаетесь, да занимаетесь. Не устали?

Воспитатель.

Да, мы каждый день занимаемся и хотим иметь большой запас знаний, чтобы потом нам было легче учиться в школе. Ведь каждый человек имеет право на что, ребята?

Каждый ребенок имеет право на бесплатное образование.

Матроскин.

Я жил здесь по-соседству недавно вон в том доме, что из окна виден, на чердаке и часто приходил в ваш детский сад прогуляться, и видел, как вы занимаетесь. Даже на прогулке вас чему-нибудь учили и рассказывали так интересно, что я тоже слушал.

А вы меня видели, ребята? Нет? Я – кот, а фамилия моя – Матроскин. А вот я вас всех знаю.(называет детей по именам).

Воспитатель.

Да, у каждого ребенка есть имя и фамилия. Объясните коту Матроскину почему?

Каждый ребенок с рождения имеет право на имя, фамилию и гражданство.

Матроскин.

А что такое гражданство?

Это та страна, в которой ты родился.

Матроскин.

А где вы родились и живете?

В России.

Воспитатель.

Да, мы все имеем российское гражданство. Мы – граждане России, Российской Федерации.

Матроскин.

Какие вы умные, так много знаете. Это, конечно, хорошо получать знания, чтобы потом стать полезным членом общества. Вот я раньше, когда жил на чердаке, тоже был необразованный котом. А когда я познакомился с дядей Федором, то он меня даже научил писать и читать. И теперь – я самый умный кот в округе. И живу я сейчас в деревне Простоквашино вместе с дядей Федором и Шариком в большом красивом доме. Мы его сами выбрали, он ничей был. Помыли, покрасили, у нас даже телевизор есть. А еще огород и корова с теленочком Гаврюшей. Дядя Федор сказал, что у нас есть право на …, ой, забыл!

Воспитатель.

Ребята, вы ведь тоже живете в своих квартирах, у вас тоже есть свои личные вещи (обращение к ребенку) Сережа, вот у тебя какие есть лично твои вещи?

Сережа.

Игрушки, книжки, моя кроватка, зубная щетка…

Воспитатель.

А может кто-то чужой зайти в вашу квартиру и забрать себе вашу игрушку?

Нет, потому что мы имеем право на личную собственность и неприкосновенность жилища.

Матроскин.

Ой, сколько много нового я узнал, что немного даже устал. Отдохнуть даже захотелось.

Ой! Придумал!! А хотите поехать к нам в гости в Простоквашино? У нас там такой экологически чистый воздух и продукты свежие. А вы имеете право на отдых?

Мы имеем право на отдых и досуг.

Матроскин.

Вот здорово! Тогда пойдемте скорее на вокзал покупать на поезд билеты.

(дети подходят к ширме “Кассы”, слышится голос из репродуктора:

“Внимание! Скорый поезд “Куйбышев – Простоквашино” отправляется с 4 перрона через 5 минут”. Дети и воспитатель рассаживаются на стульчики, звучит музыка, дети имитируют поездку в поезде. По окончании музыки дети встают, выходят).

Матроскин.

Приехали! А вот и наш дом. (стучит в дверь).

Грачонок (игрушка в окне).

Кто там?

Дети.

Это мы, ребята из детского сада, приехали с котом Матроскиным к вам в гости.

Матроскин.

Да, это мои друзья! Проходите, пожалуйста, в дом, располагайтесь поудобнее. Сейчас я вас парным молочком угощу от нашей коровы.

(угощает детей молоком, разливая его по чашкам. Дети пьют.)

Воспитатель.

Матроскин, а где же твои друзья?

Шарик ушел в лес с ружьем на фотоохоту , а дядя Федор уехал в гости в город к своим родителям. Скучно без него. Вот я, лично, не хотел его отпускать, потому что мне скучно. В следующий раз он соберется, а я его не отпущу к его родителям.

Воспитатель.

Дети, правильно поступит кот Матроскин, если не отпустит дядю Федора?

Нет, неправильно.

Воспитатель.

Конечно, неправильно. Ребенок не должен быть разлучен со своими мамой и папой, потому что он имеет право на семейные связи. Вы с кем живете, ребята?

(дети по очереди отвечают).

Воспитатель.

А с кем из родственников можете встречаться или ходить в гости?

С дедушкой и бабушкой, с сестренками и братишками, с тетями и дядями.

Воспитатель.

Да, ребенок должен расти на попечении и под ответственностью своих родителей в атмосфере любви. Ребята, а ваши папы и мамы вас любят? Как вы чувствуете любовь, как она проявляется по отношению к вам?

Заботятся о нас, целуют нас на ночь, покупают одежду, игрушки и т.п.

Воспитатель.

Из ваших рассказов видно, что ваши родители очень любят вас и заботятся о вас.

Матроскин.

Меня тоже дядя Федор любит, он мне расчесывает шерсть, кормит рыбкой и колбаской.

Воспитатель.

У каждого человека, помимо прав, есть еще и обязанности перед родителями. Какие это обязанности? Кто может ответить?

Слушаться и не огорчать плохим поведением родителей, не разговаривать с мамой и папой грубо, помогать маме по дому, хорошо учиться в школе, а когда будем уже взрослыми, то тоже о них заботиться, потому что они уже будут старенькими.

(стук в дверь)

Галчонок (игрушка из окна)

Печкин (взрослый).

Это я, почтальон Печкин, принес вам письмо от дяди Федора для кота Матроскина.

(входит, обращается к коту)

У вас документы есть?

Матроскин.

Вот мои документы- усы и хвост.

Печкин.

На документе печать должна быть. А где у тебя печать?

(обращается к детям)

Я извиняюсь, а вы кто такие будете? А документы у вас есть?

(возможны ответы и “да” и “нет”)

Воспитатель.

Каждому человеку с момента рождения выдается документ (показывает свидетельство о рождении). А потом, когда ребенок подрастет, ему исполнится 14 лет, ему выдается вот такой документ (показывает свой паспорт) Дети, а вы знаете, как называется этот документ?

Паспорт.

Воспитатель.

Это паспорт гражданина Российской Федерации, здесь есть фотография и печать

(показывает и детям и Печкину)

Да, печать есть, ну тогда получите письмо.

Воспитатель.

(берет письмо) Давайте поскорее распечатаем письмо и узнаем, что пишет дядя Федор.

Давайте откроем. Ну, что? Открываем? (возможные ответы детей: да, нет).

Матроскин.

Неправильно делаете, неправильно! Это письмо не вам адресовано, а мне. Каждый имеет право на тайну корреспонденции. И я – тоже.

Воспитатель.

А ведь правильно Матроскин говорит. Извини нас, пожалуйста, и возьми свое письмо.

Матроскин (распечатывает конверт и читает)

“Здравствуйте мои дорогие кот Матроскин и Шарик! Мне так грустно без вас, я сильно скучаю, но приехать не смогу. А почему вы сможете узнать, если правильно сложите эти пазлы”.

(Матроскин достает из конверта пазлы, сложив которые дети видят картинку, на которой дядя Федор изображен с градусником).

Дядя Федор заболел, наверное, он простудился.

Матроскин.

А как же можно, дети, помочь ему побыстрее выздороветь?

Выпить горячее молоко с медом, вызвать врача, сделать укол, выпить таблетку, поставить горчичники и т.п.

Воспитатель.

Да, дети, вы правильно говорите. Каждый имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья.

(Входит бабушка ребенка)

Бабушка.

Здравствуйте! Еле добралась из детского сада до Простоквашино. Надежда Николаевна, можно мне забрать мою внучку. У нее сегодня генеральная репетиция концерта группы “Солнечная карусель”.

Воспитатель.

Конечно, можете. Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений. Ребенок имеет право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.

(ребенок прощается и уходит с бабушкой).

Матроскин.

Вот и наш Шарик осваивает искусство фотографировать красивые пейзажи и зверей. А у вас, ребята, какие развлечения проводятся в садике? (ответы детей). У меня тоже есть любимая игра, давайте поиграем?

Игра на внимание “Усы, хвост, лапы”.

Воспитатель.

Нам очень понравилось у тебя в гостях, но нам пора возвращаться в детский сад. Спасибо за гостеприимство. До свидания!

Матроскин.

Погодите, ребята! А давайте дружить домами? (ответы детей).

Воспитатель.

А давайте теперь мы всех пригласим к нам в детский сад и дядю Федора, когда он выздоровеет, и Шарика, и кота Матроскина.

Матроскин.

С удовольствием! Я так люблю ходить в гости. Пригласите меня, когда у вас на обед рыба , а я для вас молочка свеженького прихвачу.

(Дети и воспитатель прощаются, садятся на стульчики поезда и под музыку возвращаются в детский сад, идут в свою группу.)

Занятие 3. Ознакомление детей дошкольного возраста с основами правовой культуры

ЦЕЛЬ: Продолжать знакомить детей с основами правового сознания: все люди на Земле защищены Законом, никто не может нарушать Права, записанные в Декларации: право на выбор, право на дружбу, право на внимание, а также на защиту от унижения, жестокости.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. На пороге встречает Татошка, у него послание, на котором знак “Унижение“.

Что означает этот знак?

Чтение послания: “Гингема решила погубить Изумрудный город. Она хочет, чтобы все ей подчинялись и чтобы всегда была ночь! Спасти жителей могут лишь те, кто знает Права, записанные в Декларации прав человека. Помогите нам!”

Что такое Декларация? (Это Закон).

Ребята, что будем делать?

(Отправимся на помощь.)

А как же мы попадем в Волшебную страну?

(Ответы - предположения детей).

2. Обратить внимание на схему в послании.

Нам надо найти волшебные серебряные башмачки в нашей группе.

(По схеме ищем серебряные башмачки).

Но их только одна пара, а нам надо всем вместе попасть в Волшебную страну. Как это сделать? (Взяться всем за руки).

3. Щелкнули каблучками, попали в Волшебную страну.

4. По стрелочке подходим к столу, на котором стоят вода, краски, кисти, поролон.

Рисование “Волшебных картинок“.

Ребята, выберите любой листок с понравившейся цифрой и закрасьте его. У кого что нарисовано?

(Это жители Волшебной страны: Дровосек, Страшила и Лев).

Они нам хотят что - то подсказать. Давайте составим по порядку цифры.

(Получилось слово “ Изумрудный “).

Нам надо идти в Изумрудный город. Посмотрите внимательно: в какую сторону нам надо идти?

(Посередине группы к потолку подвешены из зеленой бумаги звездочки, птицы, облака. На полу разложены зеленые цветы разного оттенка).

5. Подходим к круглому столу, на котором нарисована звезда. На каждом лучике стоит в вазочке плавающая свеча и лежит письмо:

“Для того, чтобы победить злую Гингему, вам необходимо зажечь все свечи. Но они зажгутся лишь тогда, когда вы правильно выполните задание. Успехов вам!”

Под каждым лучиком лежит конверт с заданием. Конверты разного цвета и пронумерованы.

Ребята, нам надо подумать, в каком порядке будем решать задания: конверты выберем по цветам или по порядку номеров?

(Решение принимается большинством).

6. КОНВЕРТ № 1

За две минуты разложите правильно права - символы (песочные часы).

Подсказка Страшилы:

Справа права, которыми вы пользуетесь

Слева те права, которые вас защищают.

(Встать надо лицом к окну).

Задание выполнено правильно - зажигаем одну свечку.

7. КОНВЕРТ № 2

Подберите к знаку недостающую часть/

Подсказка Дровосека:

Этот знак надо закрыть знаком “Право детей на защиту, любовь, помощь“.

(Дети находят знаки-права и закрывают сверху знак “ Жестокость “.)

Назовите, пожалуйста, сказки, где присутствует жестокость по отношению к детям.

(“ Золушка “, “ Крошечка-Хаврошечка “, “ Буратино “ и т.д.)

Задание выполнено правильно - зажигаем вторую свечку.

8. КОНВЕРТ № 3

Соедините точки по порядку.

Что у вас получилось?

Подсказка от Льва:

Назовите пословицы о дружбе:

• 
  Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
• 
  Друг познается в беде.
• 
  Новых друзей наживают, а старых не забывают.
• 
  В согласном стаде и волк не страшен.
• 
  Старый друг лучше новых двух.
• 
  Не мил и свет, когда друга нет.

Просмотр отрывка о дружбе из сказки “Волшебник Изумрудного города “.

Беседа по отрывку.

Зажигаем свечку, если задание выполнено правильно.

9. КОНВЕРТ № 4

Прочитайте по картинкам.

в - ваза

н - ножницы

и - иголка

м - машина

а - арбуз

н - нитки

и - иголка

е - ель

Найдите знак “Право детей на внимание, заботу.

Вопросы от волшебницы Вилины:

В чем проявляется внимание и забота взрослых о детях?

В чем проявляется внимание и забота детей о взрослых?

10. Подходим к кувшину с соком и стаканами.

Это, наверно, добрая волшебница позаботилась о нас и приготовила сок . Хотите сок попить? Как его поровну разделить, если кружки разные? (Мерной кружкой).

Ребята, внимательно посмотрите, всем ли хватило сока? Давайте проверим, загорится ли наша свечка? (Да/Нет)

О ком вы забыли? (О воспитателе).

Делятся соком. Задание выполнено правильно, зажигаем четвертую свечку.

11. КОНВЕРТ № 5

- Осталась последняя свеча и последний конверт.

“Соберите знак из частей“.

(Знак “ Все имеют Права независимо от...” разрезан на 10 частей - по одной части на каждого ребенка.)

Все на Земле имеют одинаковые права, независимо от того:

- ребенок это или... (взрослый)

- мальчик или... (девочка)

- бедный или... (богатый)

- говорит на русском языке или... (английском, французском и т.д.)

- живет на севере или... (юге) и т.д.

Молодцы! Зажигаем свечку.

12. Вот мы и доказали Гингеме, что знаем Декларацию прав человека, и никто не может нарушить наши права. Протяните мне, пожалуйста, левую ладошку, которая ближе к сердцу, и растопите теплом своего сердца льдинку. Как лед тает в нашей ладошке, так наши добрые сердца, отзывчивость, желание помочь и знание Прав помогли победить зло.

(Дети салфеткой вытирают руки).

13. Теперь мы можем возвратиться обратно в детский сад. Встанем вокруг стола, возьмемся за руки, щелкнем каблучками и... Мы уже в нашей группе.

14. Один из гостей благодарит за путешествие и помощь жителям Изумрудного города и угощает детей конфетами. Конфет много.

Кого еще угостим? (Гостей).

15. Я уверена, что свечи уже можно погасить, потому что мы помним о наших правах и стараемся их реализовывать.

Дети гасят свечи.

“ЛИЧНЫЕ ПРАВА РЕБЕНКА”

У детей с момента рождения, как и у всех людей, есть право быть такими, какие они есть. Существуют личные права, которыми все могут пользоваться как механизмом защиты при разрешении всевозможных конфликтов. Эти права отличаются от юридических. За защитой своих личных прав мы не вправе обращаться к закону, а можем рассчитывать только на себя и свои собственные возможности. Но для этого надо знать, на что имеешь право.

ВЫ ИМЕЕТЕ ПРАВО:

Иногда ставить себя на первое место;

Просить о помощи и эмоциональной поддержке;

Протестовать против несправедливого обращения или критики;

На свое собственное мнение и убеждения;

Совершать ошибки, пока не найдете правильный путь;

Предоставлять людям самим решать свои проблемы;

Говорить “нет, спасибо”, “извините, НЕТ”;

Не обращать внимания на советы окружающих и следовать своим собственным убеждениям;

Побыть одному, даже если другим хочется вашего общества;

На свои собственные чувства – независимо от того, понимают ли их окружающие;

Менять свои решения или избирать другой образ действий;

Добиваться перемены договоренности, которая вас не устраивает…

ВЫ НИКОГДА НЕ ОБЯЗАНЫ:

Быть безупречным на 100%;

Следовать за “толпой”;

Любить людей, приносящих вам вред;

Делать приятное неприятным людям;

Извиняться за то, что были самим собой;

Выбиваться из сил ради других;

Чувствовать себя виноватым за свои желания;

Мириться с неприятной ситуацией;

Жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было;

Сохранять отношения, ставшие оскорбительными;

Делать больше, чем вам позволяет время;

Отдавать что-то, что на самом деле отдавать не хочется;

Делать что-то, что на самом деле сделать не можете;

Выполнять неразумные требования;

Нести на себе тяжесть чьего-то неправильного поведения;

Оказываться от своего “Я” ради кого бы то или чего бы то ни было.

Заявляя о своих личных правах, надо помнить: они есть и у всех остальных людей. Учитесь уважать личные права других так же, как вы хотите, чтобы уважали ваши.

Занятие 4. "Сказка, к нам приходи, о правах нам расскажи"

Цель.

• 
  Обучать детей знаниям о своих правах и обязанностях через русскую народную сказку.
• 
  Воспитывать уважение к товарищам, к взрослым.
• 
  Учить анализировать поступки сказочных героев, увидеть в сказке нарушение права.

Предшествующая работа.

• 
  Чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Маша и Медведь».
• 
  Просмотр мультфильмов.
• 
  Просмотр кукольного театра «Бобовое зернышко».

Задание на дом.

• 
  «Обведи и раскрась героев сказок, чьи права были нарушены».
• 
  Беседа дома с родителями об обязанностях детей.

Словарь: право, закон, конституция, Конвенция о правах ребенка, Декларация о правах ребенка.

Оборудование: слайды к русским народным сказкам. Мультфильм «Коза и волк». Макет города.

Задание 1. На экране слайды Русских народных сказок

Беседа. Вопросы .

а) Что изображено на экране?

Дети отвечают: Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь».

б) Что объединяет эти сказки?

Дети отвечают: Это слайды на русские народные сказки. В этих сказках нарушены права героев.

Какие права нарушены?

Дети отвечают: В сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - право на жизнь, «Гуси-лебеди» - право на неприкосновенность, «Заюшкина избушка» - право на жилье, «Маша и медведь» - право на свободу выбора.

в) Какую бы сказку Вы хотели посмотреть?

Дети отвечают: «Коза и волк».

Задание 2. Просмотр фрагмента мультфильма сказки «Коза и волк»

Беседа по сказке.

а) Какие права нарушила коза?

б) Что могла сделать коза, чтобы так не получилось?

Дети отвечают: не оставлять козлят без присмотра взрослых.

в) Какое право нарушил волк?

Дети отвечают: право на неприкосновенность чужого жилья.

г) Что сделали не правильно козлята?

Дети отвечают: Открыли дверь.

д) Что мы не должны делать, когда мы одни дома без взрослых?

Дети отвечают: Не открывать дверь, не подходить к окну, не включать электрические приборы, не брать режущие предметы.

е) Придумайте сами сказку с положительным финалом, чтобы произошло если бы…..

Дети рассказывают варианты.

Задание 3. Игра «Мои права, мои обязанности»

а) Дети называют права (на семью, на любовь родителей, на бесплатное образование, на здоровье, на бесплатное лечение, на отдых, на жилье).

б) Игра с мячом «Мои обязанности» (посильный труд, послушание, самообслуживание, уважение старших и младших, посещение детских учреждений и т.д.)

Задание 4. Домашнее упражнение «Кто где живет?»

а) Деление детей на подгруппы (дети выбирают по желанию цветочки красные и желтые. Красные – 1 подгруппа, желтые – 2 подгруппа).

б) Работа с рисунком (соединение карандашом животного и его жилья).

Дети выбирают на рисунке животное и соединяют линией с жильем животного.

Задание 5. Макет города

Вопросы.

а) Как называется наш город?

Дети отвечают:

б) Назовите улицы нашего города?

Дети называют

Игра «Я знаю свой домашний адрес».

Дети передают волшебную палочку и называют полный домашний адрес, где они проживают.

Задание на дом «Нарисуйте дом, в котором вы живете».

Итог. Что мы нового узнали на нашем занятии?

Занятие 5. "Выборы президента"

Цель занятия: углублять знания детей о правах человека.

Программное содержание:

• 
  Упражнять детей в умении выходить из затруднительной ситуации, самостоятельно определять свои возможности в выборе задания.
• 
  Развивать воображение, речь, умение рассуждать, сопоставлять права и правила, анализировать и делать выводы .
• 
  Воспитывать сопереживание, умение согласовывать свои действия с действиями товарищей, умение договариваться.

Оборудование: д/игры: "Имею право", "Найди право", "Права и правила", "Собери и угадай" (по сказкам "Теремок", "Три медведя", "Айболит", "Колосок"), цветная бумага, клей, салфетки, клеенки, карандаши, листочки бумаг размером 10 на 10, листочки бумаги разной формы.

Предварительная работа : чтение произведений с последующей беседой о правах, которые затронуты в произведении; разучивание пословиц, стихов о труде, доме, семье, здоровье; беседа о президентах России и Удмуртии, о символиках разных стран; дидактические игры на формирование дружеских взаимоотношений; формулирование совместно с детьми правил, которые необходимо соблюдать.

Ход занятия

Воспитатель: - Ребятки, я сегодня пришла в группу и на столе у меня лежит листок бумаги, на нем нарисована какая-то фигура. Я долго смотрела на нее, на что же походит, но так и не смогла понять. Спросить было не у кого, помочь мне - не кому. (На листочке наклеено государство, вырезанное из контурной карты, но не закрашенное).

Дети - А покажите нам, мы поможем.

Воспитатель: - Точно, поможете? Давайте посмотрим вместе.

Дети: - Это походит на какое-то государство, а может это какая-то республика или страна.

Воспитатель: да, действительно походит на государство. В этом государстве жили-поживали люди. Они ходили на работу, детишки ходили в школу, в детский сад. Дети часто огорчали своих родителей, шалили, не слушались, без взрослых ничего не моги делать. И в один прекрасный день все взрослые из этого государства исчезли. Они решили проверить своих детей, как они смогут жить без взрослых.

Закройте глаза. Представьте, что вы оказались жителями этого государства.

Представили?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Тогда откройте свои глаза. Вот это ваше государство. (Наклеить настоящее государство, вырезанное из физической карты.)

Воспитатель: - Как бы вы назвали свое государство?

(Ответы-предположения детей).

Воспитатель: - А какое вам название больше нравится?

Выбрать название государства совместно с детьми.

Воспитатель: - Как назвали бы столицу вашего государства?

(Ответы-предположения детей).

Воспитатель: - А какое вам название больше нравится? (Выбрать)

Воспитатель: - В вашем государстве вы остались одни без взрослых. Теперь вам не к кому обратиться за помощью, за советом, даже пожаловаться теперь не кому. Вашим государством теперь не кому управлять.

Что же будете делать?

Дети: - Выберем президента.

Воспитатель: - А кто такой президент?

Дети: - Это тот, кто управляет страной, государством.

Воспитатель: - А кто выбирает президента?

Дети: - Люди, которые живут в этом государстве.

Воспитатель: - Какими качествами должен обладать президент?

Дети: - Он должен быть справедливым, честным, добрым, трудолюбивым, умным, знающим все права и правила.

Воспитатель: - А может ли быть президентом женщина? (Ответы-предположения детей).

Президентом может быть и женщина и мужчина, поэтому в вашем государстве президентом может быть и мальчик, и девочка.

Воспитатель: - А среди вас мальчиков кто бы мог быть президентом? (Ответы-предположения детей).

Воспитатель: - Девочки, а среди вас? (Ответы-предположения детей).

Сейчас мальчики встаньте в один круг, а девочки в другой. Посоветуйтесь и предложите, кого бы вы выбрали президентом.

(Дети советуются и предлагают одного человека из девочек и одного из мальчиков).

Воспитатель: - Вот у вас два кандидата - так зовут тех, кто хочет быть президентом.

Воспитатель: - Как вы думаете, могут ли сразу быть два президента в государстве?

Дети: - Нет.

Воспитатель: - Для того, чтобы выбрать одного из двух желающих, необходимо провести конкурсы, чтобы проверить их знания, умения. Чтобы узнать кто их них более достойный, потому, что руководить государством это трудное дело.

1 задание.

"Оформление символики своего государства"

Воспитатель: - У каждого государства есть своя символика. А что это такое?

Дети: - Это флаг, герб.

Воспитатель: - Конечно, я согласна с вами. Сейчас вы для своего государства должны придумать свой герб и флаг и сделать аппликацию. Все необходимое за этими столами. Далее кандидаты расскажут нам, что обозначают их флаг и герб.

2 задание.

На столах лежат задания.

Воспитатель: Есть трудное и легкое. Вы сейчас командой посовещайтесь и решите, какое задание будите выполнять - легкое или трудное?

1. 
   подобрать картинки к символу с правом на труд.
2. 
   подобрать картинки к символу с правом на жилье.

Трудное -

1. 
   подобрать карточки-правила к символу с правом на жизнь.
2. 
   подобрать карточки-правила к символу с правом на семью.

Далее идет взаимопроверка заданий и обсуждение.

3 задание.

Игра "Собери и угадай"

Воспитатель: Вот в этой волшебной коробочке лежат шарики с номерами. Здесь есть 2 трудных задания и 2 легких.

Детям предлагаются варианты выбора заданий:

можете взять трудное или легкое задания.

шарики перемешать и кому, какой попадет.

Дети решают со своей командой.

После того как дети определились с заданиями, объясняю им задание:

Собрать картинку

Вспомнить название сказки.

Угадать о каком праве говорится в сказке.

Найти символ этого права.

Вспомнить пословицы и стихи об этом праве.

4 задание.

"Конкурс кандидатов".

Кандидатам предлагается высказать свое мнение на тему: "Если я буду президентом, то я для своего государства сделаю:"

Выступление кандидатов со своей программой.

Воспитатель: - Вот вы и послушали, что обещают вам будущие президенты, теперь вам необходимо проголосовать за того, кого считаете наиболее достойным. Девочки и мальчики могут теперь проголосовать за (имя мальчика президента) или (имя девочки президента). Подумайте хорошо.

На столе лежат карандаши и бумага, вам необходимо написать одну букву, с которой начинается имя. Только никому не показывайте. Затем согните бумагу и положите в урну для голосования.

Воспитатель: - Вашим президентом стал(а) : (имя ребенка), а (Имя другого ребенка) будет вице президентом, так как у президента очень много дел и ему нужны помощники.

Теперь ваш президент сам решит, какой флаг, и какой герб будет у него в государстве. (Выбирает)

Воспитатель: - Вы справились с выбором президента?

- Какое задание показалось вам самым трудным? (Ответы детей).

Какое задание показалось самым легким? (Ответы детей).

Какое задание показалось самым интересным? (Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Родители, конечно, будут довольны вами. А теперь закройте глаза, и мы возвращаемся обратно в группу.

Занятие 6. "Право ребенка жить в семье"

Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о роли семьи в их жизни.

Задачи:

• 
  дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;
• 
  совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи;
• 
  развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.

Словарь : согласная семья, забота, обязанность, дети-сироты.

Предварительная работа : беседа по “Декларации прав человека” и “ Конвенции ООН о правах ребенка”.

Чтение русской народной сказки “Морозко”, ненецкой сказки “Кукушка”, “Золушка” Ш. Пьеро, “Воробьишко” М. Горького, заучивание стихотворений.

Оборудование : плакаты о правах ребенка, аудиозапись песни “Мама для мамонтенка” композитора В. Шаинского, иллюстрация к ненецкой сказке “Кукушка”, листы овальной формы (лепестки), 0,5 альбомного листа, восковые мелки.

Ход занятия

(Воспитатель предлагает детям послушать песню из мультфильма “Мама для мамонтенка”, ребятам предлагаются вопросы для обсуждения сюжета песни)

Воспитатель: Кого ищет мамонтенок? (Предполагаемые ответы )

Воспитатель: Скажите, куда вернется мамонтенок? (Ответы детей)

Воспитатель: Да ребята, семья, родной дом – самое дорогое, что есть у человека.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о праве ребенка жить и воспитываться в родной семье. Попробуйте произнести слово “семья” вот так: “семь-я!”.

Воспитатель: Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)

Воспитатель: Для чего люди создают семью? (Ответы детей)

Воспитатель: Что такое согласная семья? (Рассуждения детей)

Самые близкие ребенку люди – его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни.

(Детям предлагаются пословицы. Задание: объяснить смысл пословиц)

1. “Родительское сердце - в детках”.

2. “Дети не в тягость, а в радость”.

3. “Семья сильна, когда над ней крыша одна”. (Рассуждения детей)

Помните, счастливы дети, тогда, когда у каждого ребенка дружная семья.

“Если дочка не упряма,

Если папа не сердит,

Если бабушка на маму,

Исподлобья не глядит,

Если добрые слова,

Слышишь с самого утра,

Значит папа, мама, я –

Кто? – хорошая семья!”

(Вниманию детей предлагаются плакаты по правам человека)

Воспитатель: О чем говорят эти плакаты? (Рассуждения детей)

Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на жизнь.

Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на заботу со стороны взрослых.

Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на сохранение семейных связей.

Воспитатель: Права детей записаны в специальном документе - “Декларация прав ребенка”, “Конвенция прав ребенка”. Ваши права охраняются государством.

Воспитатель: В хорошей и дружной семье все помогают друг другу, заботятся о членах семьи.

Воспитатель: Расскажите как ваши мамы и папы заботятся о вас?

Воспитатель: А у вас есть постоянные обязанности дома?

(Ответы детей)

Игра “Наши добрые дела”

На магнитной доске круг желтого цвета. Дети подходят по одному с лепестком, вырезанным из бумаги и рассказывают, как они помогают дома, какие поручения выполняют.(В конце игры подводится итог)

Воспитатель: Посмотрите, от ваших добрых дел даже цветок раскрыл свои лепестки.

Воспитатель: Да, помощь родителям нужна. И они заботятся о том, чтобы ваши права не нарушались.

(Рассуждения детей)

Чтение загадки:

“Дитя еще не родилося,

А уж отдано на воспитание,

У кого это?” (Кукушка)

(Показ иллюстрации к ненецкой сказке “Кукушка”, беседа по сказке)

Ребята, назовите, как называется сказка?

Почему мама обернулась “кукушкой”?

Какие права были нарушены детьми по отношению к родителям?

Как бы вы поступили на месте этих беззаботных детей?

Подумайте, кто будет заботиться об этих детях? (Рассуждения детей)

Как же поступают с детьми, оставшимися без родителей?

Воспитатель: В жизни бывают такие ситуации , когда дети остаются без семьи. Эти дети находятся под защитой государства. Дети сироты живут в детских домах и приютах. О них заботятся взрослые: за здоровьем ребенка следят врачи, медицинские сестры, воспитатели дают знания, дарят тепло и ласку, воспитывают быть добрыми и дружными.

Игра “Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем”

Игровой этюд в команде. Одна команда показывает имитирующие движения домашних дел, другая команда, отгадывает, затем меняются ролями.

Воспитатель: Мы с вами много говорили о семье, о заботливом отношении к членам семьи, о ваших правах и обязанностях.

Воспитатель: А сейчас ребята, предлагаю вам нарисовать символ семьи. И рассказать, что он означает.

(Дети под мелодию “Мама для мамонтенка” рисуют символы)

(Затем дети рассказывают о символах своей семьи, о своих правах, о любви в семье, о дружеских взаимоотношениях с родными)

(Стихотворение)

“Без прав на свете жить не сможем,

Всегда и везде нам право поможет,

Как хорошо, что есть права,

Они великой силой обладают”

(Воспитатель предлагает детям из рисунков символов семьи сделать альбом)

Воспитатель: Желаю вам ребята, чтобы ваши права в семье никогда не нарушались, и что бы у каждого ребенка была дружная и счастливая семья.

Подведение итога занятия.

Занятие 7. "Когда тебя обижают"

Цели и задачи:

1. 
   Формировать у детей понятие “право на безопасные условия жизни”, через ознакомление детей с рассказом К. Ушинского “Сила не право”.
2. 
   Помочь осмыслить тезис “Обижают – значит, нарушают твои права”.
3. 
   Учить рассуждать на заданную проблему: “Что ты будешь делать, если тебя обижают?”
4. 
   Развивать грамматический строй речи, умение дискуссировать.
5. 
   Ввести в активный словарь детей понятия: “безопасные условия”, “нарушения прав”, “нанесение обиды”, “откровение”.

Предварительная работа:

1. 
   Чтение рассказа К. Ушинского “Сила не право”.
2. 
   Рассматривание иллюстраций, картинок к ситуациям из реальной жизни.
3. 
   Настольно-дидактическая игра “Что такое хорошо и что такое плохо”.
4. 
   Оформление новой статьи (в рисунках) конвенции о правах ребенка “Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому обращению”.

Материал и оборудование:

1. 
   Вывеска “Ваше право”.
2. 
   Видеоматериал “Говорят дети”.
3. 
   Символы “Поступаю правильно”.
4. 
   Металлофон – музыкальная игрушка, микрофон, маска.

Ход занятия

В группу, оборудованную под телестудию с вывеской “Ваше право”, приходят дети. Детей встречают ведущие программы: психолог и педагог группы.

Ведущий: Мы рады приветствовать вас на передаче “Ваше право”. Вот наши соседи, давайте представимся.

Игра “Знакомство” (передавая микрофон друг другу, дети называют сой имя)

Ведущий: Тема нашей сегодняшней встречи: “Что ты будешь делать, если тебя обижают?”.

Давайте послушаем наших гостей. Предлагаю просмотреть видеоматериал, где задаются ситуации для разрешения проблемы.

Ситуация 1. Маленькая девочка Таня играла в саду со своей любимой куклой. Неожиданно к ней подбежал её брат, Митя, и выхватил куклу. Сел на своего коня (палку) и “ускакал”. Таня стояла и плакала.

Ситуация 2. Сережа увидел в саду весело играющего Митю, который браво “скакал на коне” с куклой в руках, и подумал: “Сейчас отниму куклу у Мити, посажу её в свою машину, и буду катать по дорожке”. Он отнял у Мити куклу и еще прихватил его “коня”. Митя побежал жаловаться отцу.

Ситуация 3. У отца была дочь и два сына. Стоял солнечный день: Таня играла своей куклой, Митя “скакал на коне”, Сережа играл большим, новым самосвалом. Не понятно, отчего Мите захотелось отнять куклу у Тани, а Сереже понадобилась кукла и конь Мити. Все произошло быстро. И вот Митя бежит к отцу с жалобой, а отец видел все. Интересно, что он сказал Мите?

Ведущий: Дорогие участники нашей передачи, вы услышали три истории из жизни наших героев, сейчас вам предстоит исправить ситуации в позицию “хорошо”, советами или действиями. Как бы вы поступили тогда, когда вам наносят обиду. А я в это время буду фиксировать ваши ответы и пожелания символами.

Соседи (дети) принимают участие в обсуждении каждой ситуации, отмечая, что, к сожалению, право на безопасность жизни нарушают не только незнакомцы, но и близкие люди. Приходим к выводу, что сила не дает права обижать других.

Ведущий: Предлагаю вам, нашим соседям, перейти в зал, где ждет встречи с нами “маска откровения”. Дети проходят в другую часть групповой комнаты, где спиной к ним сидит (стоит) ребенок в маске.

Ведущий: Сейчас мы поиграем с вами в игру “Узнай меня маска”. Вы поочередно будете подходить к “маске” со спины и произносить слова “Узнаешь меня?”, если “маска” узнала, говорит: “Я узнал тебя – ты…”

Ведущий: Что-ж, пора выслушать историю “маски откровения”

“Маска откровения”: У нас во дворе всегда было спокойно : старушки сидели на скамеечке, старики играли в домино под старым кленом, малыши резвились в песочнице, а по вечерам мы, ребята постарше, собирались во дворе, играли или просто разговаривали о многих интересных вещах. Однажды в нашем дворе появились чужие мальчишки, которые старше нас. Откуда они пришли, никто не знал. Каждый раз эти ребята обижали того, кто попадался на их пути, они ругались плохими словами, дразнили, отнимали игрушки, сладости, а то и били нас. Однажды я не выдержал и дал сдачи одному из хулиганов. После этого они стали постоянно меня преследовать, избивали, когда я был один, угрожали. Мои друзья их боятся и поэтому не защищают меня. Я не знаю, как быть, как поступить в этой ситуации. Подскажите, что делать?

Ведущий: Пожалуйста, дорогие соседи предлагайте свои варианты помощи.

Ведущий: как хорошо, что рядом с нами есть люди, которые приходят нам на помощь. Нанесение обиды, жестокое обращение – это нарушение права любого ребенка на безопасные условия жизни. Теперь мы знаем, что же можно сделать в данной ситуации: защитить себя самому, обратиться за помощью к родителям, другим родственникам, воспитателю в детском саду, родителям своих друзей, к хорошим соседям, в милицию. Спасибо за участие в нашей передаче, успехов вам в разрешении подобных ситуаций.

Приложение

Рассказ К. Ушинского “Сила не право”.

Прибежал Митя в сад, выхватил у своей маленькой сестры, Тани, куклу и поскакал с куклой по саду, верхом на палочке. Таня стояла и плакала.

Выбежал из дому старший брат Мити, Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Мити куклу и лошадь.

Митя побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.

Что сказал Мите отец?

Настольно-дидактическая игра “Что такое хорошо и что такое плохо?”

Цель: Введение ребенка в проблематику взаимоотношений между сверстниками. Уточнение и закрепление полученных представлений через работу с наглядным материалом.

Описание: Перед детьми набор картинок с разными ситуациями из реальной жизни, например: дети, играют в песочнице. К ней предлагаются две с разным описанием: мальчик, отбирающий ведерко с совочком, при этом с радостным выражением лица и мальчик, организатор новой игры с песком.

Ребенку предстоит выбрать нужную, на его взгляд, картинку и аргументировать свой выбор с точки зрения “хорошо - плохо” и почему?

Занятие 8. Изучаем права и обязанности детей (итоговое)

Программные задачи:

• 
  Обобщить начальные правовые знания у детей.
• 
  Дать возможность почувствовать себя гражданами своей страны, способствовать формированию собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, и обязанностей.
• 
  Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социальной принадлежности, пола, возраста.
• 
  Научить уважать достоинство и личные права другого человека, конструктивно общаться друг с другом, со взрослыми.

Ход занятия

I. Воспитатель задает детям вопросы:

Назовите документ, где записаны права и обязанности взрослых?

Права и обязанности взрослых записаны в Конституции России.

Воспитатель:

Мы с вами изучали другой документ, где записаны права и обязанности детей.

Этот документ называется "Конвенция о правах ребенка".

Воспитатель:

В конвенции о правах ребенка четко записано, что: "Ребенок - это человеческое существо".

Ребенок читает стихотворение "За все тебя благодарю":

Я бегу по лугу, песенки пою,

Солнечные зайчики за собой веду.

Я росой умылась, к солнцу повернулась,

А в ответ мне небо, словно улыбнулось.

Надо мною радуга в этот день звенела,

Облако кружило, нежно птица пела.

Я в ладошках маме ветер принесу,

Радугу, как ленту, в волосы вплету.

Папе я про солнце, реку расскажу:

И шепну, что счастлива! Их благодарю!

Воспитатель:

За что девочка благодарила родителей?

Ребенок:

- Девочка благодарила своих родителей за то, что счастлива, ей улыбается небо, радуга вплелась в косички, мама и папа подарили ей жизнь.

Воспитатель:

Ребята, найдите в конвенции статьи, которые перекликаются со строчками стихотворения.

Ребенок:

- "Ребенок имеет право знать родителей и рассчитывать на их любовь и защиту" (ст. 7). В семье меня любят, потому что я родной.

Воспитатель:

На что еще ты имеешь право в семье?

Ребенок:

Я имею право на свою индивидуальность, у меня есть собственное имя и родственники, которых я люблю (из ст. 8).

Рассказы детей о семье и о себе.

Воспитатель:

На одной из картинок нарисован малыш, сидящий в середине цветка. Что это означает?

Ребенка сравнивают с цветком. Чтобы цветок не погиб, его нужно поливать, рыхлить, оберегать от ветра. Так и малыша, мама должна любить, хорошо кормить, давать овощи, фрукты, молоко, витамины, чтобы не болел, больше гулял, играл. Ст. 6 звучит так: "Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие".

Воспитатель:

- "Взрослые должны соблюдать интересы ребенка в первую очередь", - так гласит ст. 3.

Покажите картинку и как вы понимаете эти слова.

Мама и папа должны ходить со мной на прогулку, на рыбалку, в поход, читать интересные книги, оберегать от простуды. Если мама устала, я помогаю по дому. Я должен любить, жалеть, помогать родным.

Чтение стихотворения "Что я могу?":

Глазками могу смотреть,

Носиком дышать, сопеть,

Ушками могу я слушать,

Ротиком - зевать и кушать.

Зубками могу жевать,

Языком - весь день болтать.

Бегать, прыгать и играть,

Маму с папой обнимать!

Петь могу и танцевать,

Папу с мамой целовать!

Физкультминутка.

II. Воспитатель:

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем. Разделимся на две команды. Перед вами на столах две большие ромашки. На каждом лепестке даны задания по "Конвенции о правах ребенка". Ребята, крутите стрелку, наши волшебные лепестки оживают.

1 лепесток.

Задание для команды.

Ситуация №1.

Воспитатель открывает сундучок.

Какое право напоминают вам эти предметы - градусник, фонендоскоп, шприц?

"Ребенок имеет право на самое лучшее медицинское обслуживание" (ст. 24).

Задание для команды.

Ситуация №2. Выбери правильное решение.

Ст. 30. "Все дети имеют равные права, независимо от национальности, пола, религии".

2 лепесток:

Ситуация. Выбери правильное решение.

Вывод: все люди, живущие на земле, разные, но все они равны, все имеют право на жизнь, труд, дом.

Назови и покажи картины великих русских художников, где нарушаются права ребенка?

Ответы детей:

Права ребенка нарушаются в картине Перова "Тройка". На улице зима. Дети в рваной одежде везут в гору огромную обледенелую бочку с водой. Конвенция запрещает тяжелый труд детей.

В картине Васнецова "У омута" девочка убежала из дома. Она сирота. Работает у чужих людей. В ее глазах горе и страдание. Все ее обижают.

3 лепесток.

Докончи предложение: ст. 31 гласит: "Ребенок имеет право на творчество:".

Покажите картинки.

Некоторые дети читают стихи, а остальные угадывают права и обязанности ребенка.

Ст.12. "Ребенок может иметь свое собственное мнение и свободно его выражать".

Ребенок обязан посещать школу и учиться на "4" и "5".

4 лепесток.

Назвать обязанности.

Ребенок вносит игрушку - танк и задает вопрос: "Что это означает?".

Ст. 38. "Ребенок младше 15 лет не должен участвовать в военных действиях".

5 лепесток.

Что это такое?

Это орден Улыбки. Его придумали польские дети. Награждает тех, кто приносит в жизнь ребенка радость. В нашей стране орден Улыбки имеет Сергей Михалков, детский поэт, автор книжек для детей.

2) Стихотворение-загадка.

"Ребенок имеет право получать любую информацию и передавать ее кому угодно, не обижая при этом других людей" (ст. 13).

6 лепесток:

О каком праве мы забыли?

Ст.19. "Ребенок имеет право на защиту от жестокого обращения".

На столе сундучок. В нем лежат: ручка, тетрадь, ластик, пенал. Какое право зашифровано в этих предметах?

Ст.28. "Ребенок имеет право на бесплатное образование и уважительное отношение к нему учителей".

III. Воспитатель:

Ребята, сегодня вы молодцы.

Все мы, взрослые и дети, являемся гражданами своей страны. Если мы честно будем выполнять свои права и обязанности, то и Родина наша будет еще краше, еще сильнее.

Занятие «Мои права и обязанности»

Цель: формирование у обучающихся знание о правах и обязанностях, воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам человека.

Задачи:

• закрепление знаний Конвенции о правах ребенка, Декларации прав человека;
• развитие умения отстаивать свои права;
• воспитание чувства ответственности;
• развитие у учащихся социальной активности и интереса к праву;
• умение применять знание прав и обязанностей на практике.

Ход занятия:

Социальный педагог: С древних времен люди стояли не только перед проблемой выбора, но и необходимостью отстаивать свои права. Право древний человек отвоевывал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел заступника, желающего отстоять его право на собственность и жизнь. Не так–то быстро люди поняли, что сильным заступником может стать государство. В первых государствах права человека были весьма ограничены, но постепенно страны Западной Европы, Северной Америки и Россия оказались готовы не только провозгласить права и свободы человека, но и гарантировать их осуществление.

Социальный педагог: Основные права и обязанности гражданина нашей страны прописаны в её основном законе. Кто может назвать его? (ответы обучающихся) Конституция Российской Федерации.

Социальный педагог: Как вы думаете о чем сегодня говорить на нашем занятии? (обучающиеся формулируют ответы)

Социальный педагог: Права и обязанности гражданина неразделимы - это две стороны нашей жизни. И сегодня на нашем занятии я не буду предлагать вам заучивать правила, статьи, а просто вместе с вами постараемся узнать, понять какие основные права есть у вас, а также обязанности, которые вы должны соблюдать в вашем возрасте.

Как вы понимаете, что такое право? … (Ответы обучающихся)

«Право - возможность что-нибудь делать, осуществлять»

Ребята, а кто заботится о вас и отвечает за ваши права? ….(Конечно, ваши родители, семья.)

Но о детях заботятся не только в семье. После 2 мировой войны - 24 октября 1945 года возникла Организация Объединенных Наций (ООН), её главная задача защищать права человека во всём мире.

Социальный педагог: В международном календаре отмечено несколько дат, посвященных правам человека. Я предлагаю вам назвать международные праздники

20 ноября (Всемирный день прав ребенка) Отмечается по решению ООН в ознаменование принятия 20 ноября 1959 г. Конвенции о правах ребенка..

10 декабря (Международный день прав человека) В 1948 принята Всеобщая декларация прав человека, провозгласившая право каждого на жизнь, свободу и неприкосновенность.

Упражнение «Воображаемая страна»

Представьте, что вы открыли новую страну, куда не ступала нога человека, и где нет ни законов, ни правил. Вы будете первыми поселенцами на этой новой земле. Вы не знаете, какое положение будете занимать там. Каждая группа должна написать три права, которые, по их мнению, должны быть гарантированы каждому человеку в этой стране. После обсуждения учащиеся выбирают права являющиеся, по общему мнению, наиболее важными.

Упражнение «Права и обязанности в сказках»

1. Посадила лиса Жихарку на лопату и попыталась засунуть в печь, желая съесть к обеду. Какое право хотела нарушить лиса? (право на жизнь)
2. Осталась Крошечка-Хаврошечка сиротой маленькой, взяли ее эти люди, выкормили и на свет божий не пустили, над работой каждый день занудили, заморили- она и подает, и прибирает, и за всех и за все отвечает. А были у хозяйки три дочери большие. Но они только и знали у ворот сидеть, на улицу глядеть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала, их обшивала, для них и пряла и ткала, а слова доброго никогда не слыхала.Какое право человека было нарушено в этой сказке? (право на отдых и досуг)
3. Сел Медведь на Теремок и раздавил его. Выскочили звери из теремка и разбежались кто куда. Какое право зверей нарушил Медведь? (право на неприкосновенность жилища)
4. Папа Карло очень хотел, чтобы Буратино учился в школе и стал самым умным. Но в той стране, где он жил, образование могли получить только те, у кого были деньги. Пришлось Папе Карло продать свою куртку, чтобы купить азбуку для Буратино. О каком праве мечтал папа Карло? (право на образование)
5. Гуси-лебеди унесли братца Иванушку к Бабе Яге за тридевять земель в тридесятое царство и посадили под замок в избушку на курьих ножках.(Право на свободу)
6. Жили-были лиса да заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна-красна – у лисицы избенка растаяла, а у зайчика стоит по- старому. Лиса попросилась у зайчика погреться да зайчика-то и выгнала. Идет зайчик да плачет… (Право на жилище)

Упражнение «Пойми меня»

Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность наделенную правами. Я предлагаю вам изобразить права ребенка, закрепленные в Конвенции в виде рисунка.

Группы изображают право, предлагая отгадать его остальным

Социальный педагог: Какая самая главная обязанность сейчас у вас школьников?

Социальный педагог: Учиться.

Какие еще у вас есть обязанности? (ответ обучающихся)

Физкультминутка

Социальный педагог: А теперь проверим, различаете ли вы права и обязанности. Давайте встанем.

Если я называю право - вы хлопаете в ладоши, если обязанность - приседаете.

а) Каждый школьник 1 раз в четверть отдыхает, так как законом предусмотрены каникулы (Право - хлопают).

б) Каждый, кто заболел, получает медицинскую помощь у врача (Право - хлопают).

в) Молодой человек, достигший 18 лет, служит в армии (Обязанность - топают ногами).

г) Дети учатся в школе (Право и обязанность - Хлопают в ладоши и топают).

д) Ежемесячно граждане отчисляют со своей заработной платы налоги (Обязанность - топают ногами).

е) Родители воспитывают своих детей (Обязанность - топают ногами).

ж) Любой ученик может высказать на уроке свое мнение по тому или иному вопросу (Право - хлопают).

з) Каждый школьник должен соблюдать правила поведения в школе (Обязанность - топают ногами).

Упражнение «Три правила»

Каждой группе предлагается написать три важных права, которые, как они считают, они должны иметь в школе, и три важных права, которые, они должны иметь дома. Затем группы обмениваются списками и должны придумать обязанности, которые соответствуют правам из списка. Каждому праву соответствует обязанность. Например, ваше право на свободу высказывания ограничено обязанностью не говорить неправду, не говорить вещи, унижающие другого человека и нарушающие его право на сохранение человеческого достоинства. Баланс прав и обязанностей заключается в том, что мы должны осуществлять наши права в определенных пределах.

Вставьте нужные слова :

1. Пусть ты пока еще ребенок,

Но должен знать уже с пеленок,

Что ты уже России сын,

Пусть маленький, но гражданин

2. Как работу строить верно,

как решать: кто прав - неправ

Правил свод давно придуман,-

Называется устав

3. По законам мы живем

Утром, вечером и днем

Орган, где их создают

Все … парламентом зовут

4.Все взрослые жители города, края

Своих депутатов всегда выбирают,

Неважно, кто ты по профессии: летчик,

Ученый, водитель, простой переплетчик,

Юрист или повар, нефтяник, писатель,

На выборах ты- избиратель

Упражнение «Мои права»

Определи, какие права может иметь каждый человек, какие права может иметь только гражданин страны, а какие права есть у каждого школьника?

1. право на жизнь; (ч)
2. право на бесплатное образование; (ш)
3. право участвовать в управлении делами государства и общества; (г)
4. право на получение дополнительного образования; (ш)
5. право на охрану здоровья и медицинскую помощь; (ч)
6. определять и указывать свою национальную принадлежность; (ч)
7. права граждан на равный доступ к государственной службе; (г)
8. право посещать школьные мероприятия; (ш)
9. право на отдых; (ч)
10. достоинство личности; (ч)
11. право на социальное обеспечение; (ч)
12. право пользоваться библиотекой; (ч,г,ш.)
13. право на обучение по индивидуальным программам; (ш)
14. право на свободу и личную неприкосновенность; (ч)
15. право на неприкосновенность жилища; (ч)
16. свободно передвигаться по территории РФ, выбирать место пребывания и жительства; Г
17. право на выбор образовательного учреждения; (ш)
18. право вступать в общественные организации; (ч)
19. право пользоваться родным языком; (г)
20. свободно выезжать за пределы Российской Федерации и беспрепятственно возвращаться в Российскую Федерацию; (г)
21. право на свободу слова; (ч)
22. право на объединение в союзы для защиты своих интересов; (ч)
23. право на свободный труд; (ч)
24. право на проведение собраний, митингов, демонстраций; (г)
25. свобода совести и свобода вероисповедания; (ч)
26. право на информацию; (ч)
27. право частной собственности; (ч)
28. право на предпринимательскую деятельность; (ч)
29. право на жилище; (ч)
30. право на доступ к культурным ценностям; (ч)

Упражнение «Может ли…»

Задание Может ли ….. (да или нет)

Распоряжаться самостоятельно своим имуществом, своим заработком, - стипендией, иными доходами в возрасте от 14 лет (да)

В возрасте 12 лет может быть временно отстранен от занятий или переведен в другую школу за определенные нарушения (да)

Дать согласие на изменение своего имени или фамилии (да с 10 лет)

С 14 лет обучаться вождению мотоцикла (обучать могут, водить только с 16 лет)

С 10 лет вносить вклады в банки и распоряжаться ими (нет, только с 14 лет)

На самостоятельное обращение за защитой своих прав в органы опеки и попечительства, а с 14 лет - в суд (да)

Упражнение «Мои обязанности»

1. Назовите основной закон страны, который каждый гражданин страны обязан соблюдать; (Конституция)
2. Обязанность совершеннолетних детей содержать своих нетрудоспособных (родителей)
3. Документ, удостоверяющий личность (Паспорт)
4. Основной документ образовательного учреждения, в котором прописаны основные права и обязанности школьников (Устав)
5. Обязанность гражданина своевременно оплатить, установленные законом, (Налоги)…..
6. Обязанность каждого гражданина защищать свою родину, называется – (Служба)
7. Обязанность родителей ….. своих несовершеннолетних детей; (Содержать)
8. Основное право и обязанность каждого школьника (Учиться)
9. Каждый гражданин обязан сохранять и приумножать историческое и ………… наследие страны;(Культурное)
10. Каждый гражданин обязан бережно относиться к ……… и её богатствам; (Природе)

Упражнение «Преступление и наказание»

Определите, за какие преступления уголовная ответственность наступает с 16 лет, а за какие с 14 лет?

• Грабеж, грабеж, разбой
• Клевета
• Похищение человека
• Умышленное убийство
• Изнасилование
• Хулиганство
• Создание, использование и распространение вредоносных компьютерных программ
• Угон автотранспорта
• Нарушение изобретательских и патентных прав
• Захват заложников
• Вооруженный мятеж
• Заведомо ложное сообщение об акте терроризма
• Неоказание помощи больному
• Бандитизм
• Хищение или вымогательство оружия, взрывчатых веществ, наркотики
• Нарушение требований пожарной безопасности
• Незаконное изготовление оружия
• Вандализм
• Умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью
• Государственная измена
• Жестокое обращение с животными

Какие виды наказаний предусмотрены для несовершеннолетних?

Штраф

Конфискация имущества

Арест

Пожизненное лишение свободы

Обязательные работы

Исправительные работы

Лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград

Лишение свободы на определенный срок

Смертельная казнь

Лишение права заниматься определенной деятельностью

Лишение права занимать определенную должность

Ограничение свободы

Упражнение «Задачки»

Проанализируйте ситуации. Какие меры наказания понесут ребята?

Ложный звонок

В школу по телефону позвонил Сережа 14 лет и сказал, что в школе заложена бомба, которая может взорваться. Все выбежали из школы! Приехали пожарная машина, МЧС. Ученики и учителя целый час простояли на улице. (Так как этот проступок считается – уголовно- наказуемым деянием, то данному мальчику может быть применены такие виды наказаний: арест, исправительные и обязательные работы, лишение права заниматься определенной деятельностью, постановка на учет в КДН, штраф и т.д.)

Порча школьного имущества

Коля, ученик 6 класса, играл в классе мячом. Ему сказали, чтобы он этого не делал. Коля не послушался и случайно разбил окно в классе. (Дисциплинарный проступок мальчик может быть наказан. Поставят на учет на внутришкольном контроле, штраф и др.)

Порча чужого имущества

На перемене: Саша попросит у Даши телефон, чтобы послушать музыку. Даша не дала, так как боялась, что он испортит его. Телефон новый. Саша обиделся на нее и сломал телефон.

(Саша не должен был портить чужое имущество, но если это произошло то должен возместить, то есть купить новый телефон. Если у него нет собственных средств на покупку, то вместо него будут отвечать его родители).

Драка на улице

Девятиклассник Антон шел домой. На пустынной улице к нему подошли двое ребят, которых он знал. Они стали оскорблять его, а затем избили. Антон побежал звать на помощь своих друзей. Через полчаса втроем они нашли двоих ребят и нанесли им телесные повреждения . (В данном случае Антон является одновременно и пострадавшим и правонарушителем. Антон должен был обратиться к правоохранительным органам (например, к участковому) а не затевать драку, всех участников этой драки должны привлечь к ответственности, провести с ними разъяснительную беседу, и скорее всего их поставят на учет, в школе и в КДН, если в драке не были причинен серьезный вред здоровью, иначе будет возбуждаться уголовное дело)

Ограбление ларька

Двое 15 летних подростков забрались вечером в продовольственный ларек: побили бутылки, сломали стекло, украли продукты. Ущерб нанесли на сумму 10 тысяч. Кто должен нести ответственность за материальный ущерб. (уголовное правонарушение по статье кража, наказание для данных лиц будет соответствующее, т.е штраф, возмещение ущерба, исправительные работы или обязательные работы. Но в большинстве случаев, отвечают за детей их родители).

Угроза жизни

Друзья Женя и Миша поссорились и стали обзывать друг друга. Затем Миша стал угрожать Жене: «Еще раз прицепишься, убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить» (как правило, угроза на словах, не наказуема, но если эта угроза реальна, т.е у лица, которое угрожает есть все условия для осуществления угрозы, тогда это будет считаться как покушение на преступление, с соответствующим наказанием за него. В данной ситуации, друзьям лучше просто разойтись, не обострять конфликт, и не вести дружбу друг с другом)

Осквернение зданий

На крыльце школы стояла группа ребят. Максим стал рисовать на стене школы фашистский крест, а потом и стал портить обшивку стены. Ребята, смеясь, помогали ему в этом. (Данное правонарушение считается преступлением по статье вандализм, с соответствующими наказаниями: арест, штраф, лишение права заниматься определенной деятельностью, исправительные работы, обязательные работы, лишение свободы на определенный срок. Могут также поставить на учет.)

Упражнение «Паспорт»

Правильно ответить на вопросы.

1. Сколько страниц в паспорте? (19.)

2. С какого возраста паспорт действует бессрочно? (С 45 лет.)

3. Что написано на первой странице паспорта? (Паспорт гражданина Российской Федерации.)

4. На какой странице ставится личная подпись владельца паспорта? (На с. 2.)

5. Какая информация о владельце паспорта находится на странице рядом с фото? (Фамилия, имя, отчество, пол, дата рождения, место рождения.)

6. Какие сведения о владельце еще указаны в паспорте? (Воинская обязанность, семейное положение, дети, сведения о ранее выданном паспорте.)

7. Что должен предпринять гражданин, потерявший паспорт? (Немедленно заявить в органы внутренних дел.)

8. Какие отметки по желанию гражданина могут быть сделаны в паспорте учреждениями здравоохранения? (Отметки о группе крови и резус-факторе.)

9. Делается ли отметка о вероисповедании гражданина в паспорте? (Нет.)

10. Указывается ли в паспорте национальность? (Нет.)

11. Встречаются ли в паспорте римские цифры? (Нет.)

12. Сколько цифр в номере паспорта? (10.)

13. Сколько страниц паспорта отведено под раздел «Воинская обязанность»? (Одна - 13-я.)

14. В каких двух случаях паспорт могут вам заменить? (При утрате паспорта и при смене фамилии.)

15. В каких случаях паспорт необходим? (При устройстве на работу, при покупке билета на поезд или самолет, при получении денег в сберкассе, при записи в библиотеку и так далее.)

Упражнение «Пословицы»

Составьте пословицы

Грамоте учиться – а потехе час

Делу время, всегда пригодится

Жить – суда боится

Правда, родине служить

Дело- мастера боится

Тот герой, не сиди на печи

Хочешь, есть калачи – кто за родину горой

Какие права отражены в пословицах

1. Грамоте учиться – всегда пригодится (право на образование, право на получение дополнительного образования)

2. Делу – время, а потехе – час (права на отдых и досуг)

3. Правда суда не боится (право на презумпцию невиновности, право на справедливое решение суда, право на обжалование решение суда по делу)

4. Дело мастера боится (право на свободный труд, право на предпринимательскую деятельность или любую другую деятельность незапрещенную законом)

5. Жить – родине служить (право на жизнь, право на социальное обеспечение, право на выбор вида воинской службы)

6. Хочешь, есть калачи, не сиди на печи (право на свободный труд, право на предпринимательскую деятельность или любую другую деятельность незапрещенную законом)

Права школьника в школе

Права учащихся образовательных учреждений определены в государственном Законе «Об образовании» и соотносятся с правовым документом международного значения - Конвенцией ООН о правах ребенка, в том числе школьника. Выбрав школу, родители и ученики могут при желании ознакомиться с Уставом данного учебного заведения и Правилами внутреннего распорядка. По общему требованию выписки из Устава и школьных Правил внутреннего распорядка размещаются на стенде для всеобщего обозрения. Основные права школьника следующие:

• право на бесплатное образование, соответствующее определенным государством образовательным стандартам;
• право на выбор образовательного учреждения, формы обучения и возможность досрочной сдачи экзаменационных работ;
• право на признание личности без дискриминации по любому из признаков и право на неприкосновенность;
• право на пребывание во время образовательного процесса в приемлемых условиях (безопасная и комфортная обстановка, качественное питание);
• право на выражение собственных убеждений в корректной форме;
• право на обучение на родном языке;
• право на объективную оценку знаний и умений;
• право на доступ к информационным ресурсам школы, к примеру, к книжному фонду библиотеки;
• право на посещение дополнительных занятий, факультативов и кружков, включая платные;
• право на отдых в каникулярное время, в выходные дни и в перерывах между уроками;
• право на участие в школьных общественных объединениях, не имеющих религиозной или политической направленности. Этим правом обладают дети старше восьми лет;
• право на участие в управлении образовательным учреждением. В случае несогласия с каким-либо решением администрации, учащийся может обратиться в уполномоченные госорганы;
• право на перевод в другое образовательное учреждение.

Обязанности школьника в школе

Наряду с правами у каждого школьника имеются и обязанности, которые он должен выполнять:

• соблюдение Устава школы, Правил внутреннего распорядка;
• следование указаниям администрации учебного заведения и учителей, уважительное отношение к учащимся и сотрудникам;
• посещение уроков согласно расписанию, своевременная явка на занятия;
• добросовестное отношение к учебе;
• предоставление справки от медицинского работника или объяснительной записки от родителей в случае отсутствия ребенка на уроках;
• ответственное отношение к общему имуществу учреждения, соблюдение порядка в здании и на территории учебного заведения;
• соблюдение опрятности в одежде;
• забота о здоровье и собственной безопасности, выполнение правил техники безопасности.

Какие последствия влечет за собой неисполнение обязанностей?

Чтобы не попасть в число нарушителей дисциплины, необходимо, чтобы ребенок хорошо ориентировался в нормах и правилах поведения конкретного общеобразовательного учреждения. Нарушения дисциплины учащимся влечет применение к нему определенных мер:

• замечание;
• требование публичного извинения;
• условное исключение из общеобразовательного учреждения;
• исключение из школы.

Целенаправленная работа по ознакомлению с правами и обязанностями младших школьников проводится педагогом или представителем администрации на внеклассных занятиях и в процессе проведения общешкольных мероприятий.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Конспекты внеклассных занятий по правовому воспитанию младших школьников

Конспект занятия - Права и обязанности

Задачи: воспитывать уважение к правам человека, его основным обязанностям, показать младшим школьникам единство прав и обязанностей; все люди имеют равные права.

Подготовительная работа: подготовить плакат «Правила для учащихся».

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Оргмомент	Здравствуйте! Сегодня мы поговорим о ваших правах и обязанностях.
2.Работа по теме занятия	А что такое права человека? Постарайтесь дать наиболее полное определение. (М.С. Права- это нормы, правила поведения, которые устанавливаются и охраняются государством, их должен соблюдать каждый человек, эти правила регулируют отношения между людьми.Права есть у всех людей, у богатых и бедных, взрослых и детей. Правда дети обладают и особыми правами, о них ты узнаешь позже!Посмотри что было бы, если бы у человека не было никаких прав.) Назовите, какие права детей вы знаете? А кто несёт ответственность за ваше развитие, обучение, воспитание? Правильно! И в Конвенции идёт об этом речь (зачитывается ст. 27 (1.2)). Однако не всё зависит от родителей. Во многом ответственны за свои поступки и вы сами. Мы поговорим не только о правах, но и об обязанностях, так как обязанностей без прав не бывает. Как вы думаете, что такое обязанности? Давайте послушаем Мудрую Сову. (М.С. Обязанность - это то, что входит в круг обязательных действий, поступков человека согласно закону, требованиям общества, желанию самого человека.У каждого человека есть право на жизнь, свободу, здоровье и др. Одновременно у каждого есть и обязанности.Каждый человек должен быть честным по отношению к людям, всегда помогать им и никого не обижать. Даже самые маленькие дети имеют определённые обязанности. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей.Обязанности бывают самые разные, и они проявляются по всюду - в школе, на улице, в общественных местах, на природе. Главное - помнить о своих обязанностях У каждого человека есть право на жизнь, свободу, здоровье и др. Одновременно у каждого есть и обязанности. Какие у вас есть домашние обязанности? Школьные? По закону?) Давайте немножко поиграем. Игра называется «Как ты знаешь свои обязанности?» Предлагаю посоревноваться и узнать, ребята, с какого ряда знают больше обязанностей школьников? Какие обязанности есть у школьников? Молодцы, ребята! (М.С. Задание № 1Выбери предложения, в которых говорится о правах.- Каждый учащийся школы может взять книгу в школьной библиотеке.-У каждого ребёнка должно быть имя, фамилия, отчество.-Каждое воскресенье Маша убирает свою комнату.-После того, как Петя достигнет возраста совершеннолетия, он пойдёт в армию.-После каждого урока в школе учащиеся могут отдохнуть на перемене. Задание № 2Определи, что является обязанностью школьника -Школьник обязан выполнять все требования учителя-Ученик обязан посещать все занятия по расписанию-После уроков, учащиеся обязаны сделать уборку по всей школе -Все учащиеся должны соблюдать правила безопасного поведения в школе -Учащиеся обязаны покупать учебники по каждому предмету).	Права - это то, что может делать каждый человек, то что есть у всех людей. Родители, государство Обязанности - это то, что должны делать все люди. Высказываются 5 - 6 детей. Учитель подходит к плакату «Правила для учащихся», вписывает правильные ответы детей. Выполнять устав школы, требования учителя, работников школы, дежурных, распорядок дня, технику безопасности и т.д. Учитель выделяет лучший ряд.
3.Закрепление	Ребята, о чём мы сегодня говорили? Что такое права? Что такое обязанности? Чем отличаются права от обязанностей?	Выслушивается мнение 2 - 3 человек.

Конспект занятия - Почему взрослые решили защищать права ребенка

Задачи: сформировать у учащихся основные представления об истории развития прав ребёнка, появлении соответствующих документов.

Подготовительная работа: подготовить выставку книг, документов, соответствующих данной теме.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Оргмомент	Здравствуйте, ребята! Вы уже знаете, что такое права и обязанности ребёнка, а интересно ли тебе узнать, почему люди решили защищать права детей?
2.Работа по теме занятия	Давайте послушаем, что нам расскажет по этому поводу Мудрая сова. (М.С. В начале века (примерно 90 лет назад) во многих странах мира дети жили в плохих условиях:- они работали;- часто болели;- не учились. Тогда взрослые задумались над тем, как защитить детей. В 1923 г. (почти 80 лет назад) Международный союз спасения детей подготовил Женевскую декларацию прав ребёнка.Декларация - это объявление, заявление правительства, а Женевской назвали её по месту её принятия - город Женева.Это был первый документ о защите детей, в котором не были охвачены все стороны жизни ребёнка, его права были определены недостаточно чётко. Позже складывались всё новые и новые декларации."Всеобщая декларация прав человека" - 1948 г."Декларация прав ребёнка" - 1959 г. Правительства различных государств стали больше внимания уделять вопросу защиты детей. Тем не менее учёные на основе своих наблюдений пришли к выводу о том, что:- дети - незащищённая, бесправная часть населения;- их могут обидеть взрослые;- в ряде государств дети не могут получит образования. Начали разрабатывать Конвенцию (соглашение, международный договор) о правах ребёнка. Конвенция вступила в силу в 1990 г.Основные требования Конвенции: 1. Выживание 2. Развитие 3. Защита прав 4. Активное участие в жизни общества Выживание. Это право ребёнка на жизнь, на меди- цинское обслуживание, на заботу о нём. Развитие. Каждому ребёнку дано право развивать свои способности. Для этого надо создать условия для получения ребёнком образования, для отдыха и др. Активное участие в жизни общества. Это право личности на участие в культурной жизни, на выражение своего мнения, на свободу мысли. Защит прав. Это требование обеспечивает защиту прав детей. Особыми правами пользуются дети-инвалиды, дети-сироты. Женевская Декларация, Конвенция о правах ребёнка - это международные документы. В Российской Федерации есть свои документы, в которых описаны права ребёнка.Давай познакомимся более подробно с этими документами. Российские документы о правах ребёнка.Конституция РФСемейный кодекс РФУголовный кодекс РФГражданский кодекс РФ и др.)	Учитель запускает электронное приложение.
3.Закрепление	Понравился вам рассказ Совы? Ребята, почему общество решило защищать права детей? Как назывался первый документ по защите прав детей? В каком городе она была принята? Почему начали разрабатывать другие документы, направленные на защиту прав детей. Как называется международный документ о правах ребенка? Какие требования Конвенции вы запомнили? Давайте посмотрим, какие задания приготовила для нас Мудрая Сова. Задание №1 Что такое декларация?- закон -объявление, заявление правительства- соглашение, международный договор Задание № 2В каком российском документе перечислены права детей?Конституция РФ -Семейный кодекс РФ -Конвенция ООН о правах ребёнка -Декларация прав ребёнка Задание № 3Назови первый документ, направленный на защиту прав детей -Женевская декларация -Конвенция ООН о правах ребёнка - Конституция РФ -Всеобщая декларация прав человека А теперь я предлагаю вам рассмотреть выставку книг.	Потому что раньше детям жилось очень плохо, тяжело, они не имели никаких прав. Декларация прав ребёнка. В Женеве - женевская Декларация. Потому что Женевская Декларация - это первый документ и в нём права детей были определены нечётко. Конвенция о правах ребёнка. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Методические рекомендации: Не нужно стремиться, чтобы каждый ребёнок сразу усвоил содержание Конвенции. Главное, чтобы дети осознали сам факт её принятия и то, что есть документы, направленные на защиту их прав. Выставку книг оставьте в классе на некоторое время.

Конспект занятия - Право на жизнь

Задачи: расширять знания детей о праве человека на жизнь; учить сохранению жизни.

Подготовительная работа: детям даётся задание прочитать сказку «Белоснежка и семь гномов».

Ход занятия

		Ответы детей, примечан.
1.Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Очень рада вас всех видеть. Сегодня мы с вами побеседуем, наверное, о самом важном праве каждого человека, а о каком вы догадаетесь сами.
2. Сообщение темы занятия	Дома вы все читали сказку «Белоснежка и семь гномов». Ребята, что вам понравилось в сказке? Давайте прочитаем отрывок (см. Приложение 5): Ребята, что сделала злая королева? Что случилось с Белоснежкой? Какое право человека нарушила злая королева? О каком праве мы с вами будем говорить?	Сказка очень интересная, добро побеждает зло. Злая королева дала Белоснежке отравленное яблоко. Белоснежка откусила яблоко и отравилась. Зла королева нарушила право на жизнь. О праве на жизнь.
3.Работа по теме занятия	Об этом праве нам расскажет Мудрая Сова. (М. С. Жизнь - это самое ценное, что есть у каждого человека. Никто не имеет права лишать человека жизни или наносить вред его здоровью.Чтобы твоя жизнь и жизнь твоих близких, друзей была в безопасности, ты должен чётко соблюдать правила безопасного поведения.Какие правила безопасного поведения ты знаешь?Вспомни, как нужно вести себя на улице, в школе, дома.Посмотри, что может случиться, если ты не будешь соблюдать этих правил.) Давайте прочитаем ещё одну сказку - «Царевна лягушка». Учитель читает отрывок из сказки, акцентирует внимание детей на таких словах: (см. Приложение 5) Как вы думаете, имел ли право Кощей Бессмертный лишать человеческой жизни свою дочь, обращая её в лягушку? Нужно ли завидовать людям, которые мудрее нас и вредить им? А теперь, ребята, разделимся на группы. Каждая группа должна привести пример необдуманных поступков, которые могут нанести вред собственной жизни, здоровью, а также жизни других людей.	Учитель запускает электронное приложение. Кощей Бессмертный не имел права лишать человеческой жизни свою дочь, потому что никто не в праве лишать жизни другого человека. Завидовать и вредить людям, которые мудрее нас нельзя, нужно стремиться к тому, чтобы и самим стать мудрее.
4.Закрепление пройденного материала	Ребята, о каком праве человека мы сегодня говорили? В каких ещё сказах нарушается право на жизнь и здоровье? Имеет ли право кто-нибудь лишать другого человека жизни? Что нужно делать, чтобы не нанести вреда своей жизни и здоровью, а также жизни и здоровью других людей? Ребята, помните, что человек, прежде всего, сам должен заботиться о своей жизни, о своём здоровье и ни в коём случае не нарушать право других людей на жизнь. Самое дорогое у человека - это жизнь. (М.С. Задание № 1В какой ситуации нарушается право на жизнь и здоровье? -Водитель во время движения превысил скорость. -Коля и Петя поссорились. Коля ударил Петю.-Во время прогулки Миша промочил ноги и сильно заболел. Мама заставила Мишу выпить микстуру.-Во время строительных работ рядом с объектом не было написано предупреждение "Осторожно! Опасная зона!" -У Вити было День рожденье, и он весь вечер громко слушал музыку с друзьями. Задание № 2Соблюдение каких правил поможет тебе сохранить собственную жизнь и не нанести вреда жизни и здоровью других людей?-Соблюдение правил дорожного движения. -Соблюдение правил безопасного поведения в школе.- Соблюдение правил "хорошего тона."- Соблюдение правил русского языка. Задание № 3Изготовь совместно с одноклассниками информационный плакат "Правила безопасного поведения в школе". Подумай, каким он должен быть, какую информацию содержать, какими иллюстрациями оформлен.	О праве на жизнь. Никто не имеет права лишить другого человека жизни. Нужно внимательно следить за своими поступками, соблюдать технику безопасности. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Методические рекомендации: Для подобных бесед с детьми могут быть использованы и другие сказки («Колобок», «Дикие лебеди», «Аленький цветочек», «Красная шапочка»). Поскольку поступки сказочных героев нетипичны в действительности, необходимо связывать их с реальностью, учить ребенка, прежде всего, соблюдать правила безопасности в отношении себя и других. Это и будет предпосылкой для сохранения жизни.

Конспект занятия - Право на уважительное отношение

Задачи: сформировать у учащихся основные представления о праве на уважительное отношение.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Оргмомент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с правом человека на уважительное отношение.
2.Работа по теме занятия	Как вы думаете, что это за право? Давайте послушаем Мудрую Сову. (М.С. Право на уважительное отношениеЛюди должны относиться уважительно друг к другу. Никто не имеет права унижать, оскорблять другого человека. Поэтому, где бы ты не находился в школе или дома, библиотеке, на улице, ты должен внимательно следить за своим поведением, речью, чтобы случайно не оскорбить или обидеть кого-нибудь.) Ребята, как вы думаете, что могло бы случиться, если бы люди не соблюдали этого права? Можно ли отнести правила хорошего поведения за столом, в кино, театре, в школе к реализации права на уважительное отношение? Почему? Давайте вспомним правила хорошего поведения в школе? Приведите примеры ситуаций, в которых нарушается право человека на уважительное отношение. Давайте поиграем в игру. Игра называется «Магазин». Ваша задача, показать, как должны вести себя люди в магазине (покупатели, продавцы), чтобы не нарушить право человека на уважительное отношение.	Учитель запускает электронное приложение. Люди бы ссорились, ругались, обижали бы друг друга и никто не мог бы защитить их. Да. Потому что, если люди не соблюдают этих правил, то они проявляют неуважение к другим людям. Учащиеся играют в игру «Магазин», руководитель контролирует ход игры.
3.Закрепление	Зачем нужно это право? Соблюдение каких правил и норм поведения поможет нам не нарушить право человека на уважительное отношение? Давайте выполним задания, которые предлагает нам Мудрая Сова. (М.С. Задание № 1Выбери ситуацию, в которой нарушается право на уважительное отношение.Коля - ответственный ученик, всегда вовремя выполняет задания, а Петя привык надеяться на других. Однажды он попросил у Коли списать домашнее задание, но тот ему отказал. Петя разозлился и начал оскорблять одноклассника.Мама попросила Петю убраться в его комнате, но тот отказался; сказал, что хочет полежать, посмотреть телевизор. Мама сказала Пете, что он лентяй.Во время прогулки мальчики увидели Лёшу. Лёша занимался баскетболом. Он очень высокий мальчик. Ребята начали кричать ему вслед: "Каланча! Посмотрите, каланча идёт!" Задание № 2 Нарушаются ли права на уважительное отношение в твоём классе? Составь список "запрещающих правил", соблюдение которых будет способствовать реализации права на уважительное отношение.Например: Запрещается придумывать обидные прозвища одноклассникам, учителям и т.д.)	О праве на уважительное отношение. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Конспект занятия - Право на образование

Задачи: сформировать у учащихся чёткие представления о праве ребёнка на образование, его значении в современном мире.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с ещё одним очень важным правом. Попробуйте догадаться, о каком праве идёт речь. Вы все ходите в школу, получаете знания - это одновременно и ваша обязанность и ваше право. Как вы думаете, как называется это право?	Право на образование.
2.Работа по теме занятия	Давайте посмотрим, что нам может рассказать Мудрая Сова об этом праве. (М.С. Каждый ребёнок, достигший возраста 7 лет, должен идти в школу, учиться.Ты имеешь право учиться в любой школе; никто не может запретить тебе ходить в школу или другое образовательное учреждение, если это не наносит вред твоему здоровью.Как ты думаешь зачем человеку учиться, получать образование?Россия - это наша страна, наша Родина. Будущее России зависит от вас, маленьких граждан своей страны.) Ребята, как вы думаете, к каким последствиям могло бы привести отсутствие права на образование? А всегда ли в нашей стране дети имели право на образование? Раньше учиться могли только дети богатых, знатных людей, а простые крестьяне оставались безграмотными. Большинство крестьянских детей не умели читать, писать, считать. Вырастая, они также оставались безграмотными. Их было легко обмануть. Потом всё изменилось, и все дети получили право на образование. Как вы думаете, почему? Безграмотность населения тормозило развитие науки, производства; не было профессионалов, квалифицированных рабочих, поэтому всех ребят стали учить читать, писать, считать, давали им основные представления о мире	Учитель запускает электронное приложение. Читает с детьми информацию по теме, данную в нём. Большинство людей было бы безграмотным, страна не могла бы нормально развиваться. Нет. Было такое время, когда дети не имели право на образование. Выслушивается мнение 2-3 человек.
3.Закрепление	О каком праве мы говорили сегодня? Каково значение этого права в наши дни? Давайте выполним задания, которые предлагает нам Мудрая Сова. (М.С. Задание № 1В каком учреждении реализуется право на образование? -школа -учреждения дополнительного образования (кружки, секции, курсы) Задание № 2В каких ситуациях нарушается право на образование?-Петя живёт в деревне, в которой нет школы. Ближайшая школа находится в городе, но автобус из деревни в город сломался. Петя не может посещать школу.- Коля заболел и мама оставила его дома во время учебных занятий в школе.- Во время уроков Оля постоянно отвлекает Аню, мешает ей слушать учителя, выполнять задания. Задание № 3Составь список образовательных учреждений твоего города.	О праве на образование. Выслушивается мнение 2-3 человек. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Методические рекомендации: В ходе данного занятия необходимо добиться того, чтобы ребята чётко поняли значение данного права в их жизни и жизни общества в целом. Можно предложить детям написать мини-рассуждение на тему «Зачем нужно право на образование» («Наша страна без права на образование» и т.п.).

Конспект занятия - Право на собственное мнение

Задачи: расширять знания детей о том, что означает слово «мнение»; учить культурно высказывать своё мнение, уважать мнение других, познакомить с правом свободно выражать своё мнение.

Подготовительная работа: заранее подобрать картинки с моделями одежды для девочек и автомобилями для мальчиков.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Орг.момент	Здравствуйте, ребята. Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о том, что такое «мнение», как научиться правильно высказывать своё мнение и о необходимости уважать мнение других людей.
2.Работа по теме урока	Ребята, как вы думаете, что такое «мнение»? Давайте послушаем, что нам может сказать по этому поводу Мудрая Сова. (М.С. Мнение - это суждение каждого человека по тому или иному вопросу.Посмотри на картинки. Какая нравится тебе больше?Как ты думаешь, все ли ребята твоего класса выбрали одинаковые картинки?Наверное, нет.Теперь мы можем сделать вывод, что мнения разных людей не всегда совпадают. Я предлагаю тебе несколько правил, как отстаивать своё мнение. Правила:1. Не кричи, не перебивай своего собеседника.Когда кричишь - это не означает, что ты прав.2. Своим словом, мнением нельзя обижать собеседника. Великий полководец Суворов говорил: "Словом можно спасти, словом можно убить, словом можно полки за собой повести."Как ты понимаешь эти слова?3. Внимательно слушай другого, интересуйся тем, что он говорит, уважай его мнение. Помни, если собеседник не согласен с твоим мнением, это не значит, что он не прав!Однако бывают такие ситуации, когда лучше не высказывать своего мнения, чтобы не обидеть другого человека.Можешь привести пример таких ситуаций?) Как вы думаете, почему иногда среди детей и даже взрослых возникают конфликты, разногласия? Итак, каждый думает по-своему и это его право. А теперь я предлагаю вам послушать рассказ М. Пляцковского «Фонтан, который умел плавать». Следите внимательно за тем, как герои высказывают своё мнение (Приложение 5). Как высказала акула Злюка своё мнение? Почему китёнок Чудачок уплыл после слов Злюки в океан? Как могла акула высказать своё мнение? Ребята, иногда, нужно стараться держать при себе своё мнение. Не высказывать его, как например, в этом рассказе, чтобы не обидеть другого человека. Если ты всё-таки решил высказать своё мнение, то сделай это вежливо, не унижая достоинства другого	Мнение - это суждение каждого человека по тому или иному вопросу. Учитель запускает электронное приложение. Существуют такие вопросы, по которым у людей могут быть разные мнения. Все думают по-разному. Каждый считает, что прав именно он. Злюка высказала своё мнение грубо, нетактично. Он не захотел находиться рядом с тем, кто его обижает. Культурно; если ей не нравился Чудачок, надо было плавать от него подальше, а не грубить ему.
3.Закрепление, пройденного материала	О чём мы сегодня говорили? Всегда ли мнение совпадает? Как правильно высказать своё мнение? Всегда ли нужно высказывать своё мнение? Когда не стоит этого делать? Давайте посмотрим, какие задания предлагает нам Мудрая Сова? (М.С. Задание № 1-Определи, в какой ситуации не учитывается мнение собеседника.-Мама попросила Петю убраться в своей комнате. Петя ответил: "Я не буду убираться". Тогда Мама не отпустила Петю гулять.-Аня и Оля - подруги. Оля пришла в школу в новом платье, оно ей очень нравилось. Ане не понравилось платье, она сказала, что у Оли нет вкуса и перестала дружить с девочкой.- Ребята обсуждали маршрут экскурсии с учителем. Они предложили идти на озеро. Учитель сказал, что дорога до озера очень опасная, и отказался туда идти. Задание № 2Вспомни и запиши примеры из жизни, когда нарушалось право на собственное мнение или найди в художественных произведениях.)	О том, что у каждого человека есть своё мнение. Нет не всегда. Если твоё мнение может обидеть другого человека, то лучше его не высказывать или сделать это культурно, вежливо. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Конспект занятия - Право на отдых

право обязанность урок школьник

Задачи: сформировать у учащихся представления о праве на труд и отдых, научить грамотно планировать и распределять свободное время, отдыхать с пользой для здоровья, воспитывать бережное отношение к природе, уважения к людям труда.

Подготовительная работа: за два-три дня до занятия дети читают (вспоминают) сказки «Незнайка», «Золушка».

Ход занятия:

		Ответы детей, примеч.
1.Оргмомент.	Здравствуйте, ребята! На доске записаны пословицы, давайте прочитаем их. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Кто не работает, тот не ест. Старания и труд всё перетрут. Что общего между этими пословицами?	Эти пословицы о труде.
2.Работа по теме занятия	Почему у русского народа так много пословиц и поговорок о труде? Как вы думаете, должен ли человек трудиться? Почему люди должны трудиться? Правильно, ребята! Для того чтобы никто не мешал человеку трудиться, у него есть право на труд. Как вы думаете, а может ли кто-нибудь заставить человека трудиться, выполнять работу, которую он не хочет делать? Никто не вправе принуждать человека к труду, заставлять работать. Как вы думаете, должны ли трудиться дети? Где могут трудиться дети? Вы правы, дети могут и должны трудиться, выполнять посильную для них работу. С 14 лет дети могут устраиваться на работу при соблюдении определённых условий. Ребята, может ли человек одинаково хорошо работать всё время? Что необходимо человеку для продуктивной работы? Итак, кроме права на труд, человек имеет право на отдых. Отдых очень важен как для взрослых, так и для детей. Почему? Как и где может отдохнуть человек? Что мы должны помнить, когда отдыхаем на природе? Для чего мы должны соблюдать технику безопасности, заботиться о чистоте окружающей среды? Давайте посмотрим, что нам может рассказать Мудрая Сова о праве на отдых. М.С. Каждый человек обладает правом на отдых. После занятий в школе ты можешь придти домой и отдохнуть. В школе ты отдыхаешь на переменах.Твои соседи, родители также имеют право на отдых, поэтому ты не должен громко слушать музыку, шуметь, кричать, когда кто-то спит или отдыхает. Также ты не должен мусорить в парке, на озере - это не только загрязняет окружающую среду, но и мешает отдыхать другим людям. Ребята, ко мне только что пришла телеграмма от жителей «Солнечного города». Коротышки очень взволнованы. Давайте отправимся туда и узнаем почему («Как незнайка был музыкантом» Приложение 5). Почему все соседи прогнали Незнайку? Какое право и чьё нарушил Незнайка? Как бы вы закончили этот рассказ, чтобы ничьи права не нарушались? Коротышкам мы помогли, но есть ещё сказочные герои, право на отдых которых нарушается. Вспомните этих героев и сказку. Какие ещё права нарушаются в этих сказках?	Труд очень важен для человека. Люди должны трудиться, чтобы обеспечить себя необходимым для жизни: еда, жильё. Выполнять какие - то домашние обязанности. Учёба -труд школьника. Отдых, перерыв. Отдых помогает восстановить силы. В лесу, на море, дома. Технику безопасности, не должны мусорить. Соседи отдыхали, а Незнайка мешал им своей игрой под окнами. Право соседей на отдых. 1 - 2 ученика продолжают сказку. «Золушка», «Морозко», «12 месяцев»
3.Закрепление. Итог	С какими правами человека мы сегодня познакомились? В чём значение этих прав? М.С. Задание № 1Выбери ситуацию, в которой нарушается право на отыдх. - По соседству с Колей живут пожилые люди. После школы Коля приходит домой и очень громко слушает музыку. - После привала в лесу, туристы оставили много мусора там.- Во время урока учитель запрещает детям ходить по классу, лежать на парте, хотя они устали.- Коля хорошо потрудился в школе и на следующий день решил отдохнуть и остаться дома, но мама запретила ему делать это и отправила на занятия. Задание № 3Вспомни и запиши правила безопасного отдыха в лесу, на катке.	С правами на труд и отдых. Выслушивается мнение 2-3 человек.

Методические рекомендации: хорошо, если для данного занятия ребята подготовят небольшие сообщения о занятиях своих родителей, бабушек, дедушек, о праздниках в семье, выходных днях это позволит сформировать более точные представления о праве на труд, отдых.

Конспект занятия - Органы по защите прав детей

Задачи: сформировать у учащихся основные представления об органах, занимающихся защитой прав детей.

Подготовительная работа: учитель должен заранее узнать, какие органы занимаются защитой прав ребёнка в городе, какие конкретно функции они выполняю

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Орг.момент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о том, куда вы можете обратиться, в случае нарушения ваших прав или прав ваших знакомых, друзей.
2.Работа по теме занятия	Ребята, как вы думаете, куда может обратиться ребёнок, если нарушаются его права? Все органы, которые вы перечислили, и многие другие называются органами по защите прав ребёнка. Как вы думаете, почему их так назвали? Давайте посмотрим, что нам может рассказать Мудрая Сова об органах, занимающихся защитой прав ребёнка. (М.С. Затем, чтобы никто не нарушал твоих прав, следят специальные органы.Посмотри на перечень этих органов, сюда ты можешь обратиться, если кто-то нарушит твои права. Учитель расскажет тебе, чем занимается каждый из этих органов. Комиссия по делам несовершеннолетних включает:1. Органы внутренних дел (подразделения органов внутренних дел по делам несовершеннолетних, центр временной изоляции, подразделения криминальной милиции).2. Органы опеки и попечительства 3. Органы управления социальной защитой населения (специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в защите)4. Органы службы занятости (органы и учреждения по делам молодёжи) 5. Органы здравоохранения6. Органы управления образованием и образовательные учреждения (специализированные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа).	Он может обратиться в милицию, в школу, сказать родителям. Все они занимаются защитой прав детей. Учитель запускает электронное приложение.
3.Закрепление	О каких новых органах, занимающихся защитой прав детей, вы узнали? Какую функцию выполняет каждый из этих органов? Давайте посмотрим, какие задания предлагает нам Мудрая Сова. (М.С. Задание № 1Узнай адреса органов по защите прав детей в твоём городе. Задание № 2Узнай фамилию, имя, отчество, номер телефона людей, к которым ты можешь обратиться в своей школе в случае нарушения твоих прав. Запомни или запиши эту информацию. Задание №3 Составь совместно с одноклассниками информационный плакат "Органы по защите прав ребёнка").	Выслушивается мнение 2-3 человек. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Сущность и задачи нравственного воспитания младших школьников. Критерии и уровни сформированности нравственных качеств детей. Методические рекомендации по организации уроков литературного чтения для развития нравственных качеств у младших школьников.

дипломная работа , добавлен 03.12.2013


Сущность и основы нравственного воспитания. Общая характеристика младшего школьного возраста, особенности личностного развития детей в данный возрастной период. Содержание исследования нравственного воспитания как части воспитания младших школьников.

дипломная работа , добавлен 11.08.2014


Понятие, методы и формы правового воспитания в школе. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Исследование представлений младших школьников о правах детей и взрослых. Разработка программы правового воспитания учащихся.

курсовая работа , добавлен 30.01.2014


Основы физического воспитания детей младшего школьного возраста. Анатомо-физиологические особенности детей, развитие их физических качеств. Формирование двигательных качеств младших школьников: средства физического воспитания, адаптация к нагрузке.

курсовая работа , добавлен 24.09.2013


Теоретические основы патриотического воспитания школьников. Патриотическое воспитание школьников: цель, задачи, принципы. Возрастные особенности младших школьников. Воспитание патриотизма на уроках музыки в начальной школы. Важность среды урока музыки.

курсовая работа , добавлен 06.02.2008


Морально-психологические особенности младших школьников как объекта и субъекта патриотического воспитания. Формы и методы воспитания младших школьников в учебное и внеучебное время. Единство школы и семьи в патриотическом воспитании младших школьников.

курсовая работа , добавлен 17.04.2015


Возрастные особенности младших школьников. Организация и проведение опытно-экспериментальной проверки уровня воспитания ответственности младших школьников. Практические рекомендации для учителей и родителей по воспитанию ответственности у ребенка.

курсовая работа , добавлен 13.11.2015


Теоретические основы экологического воспитания младших школьников. Экологическое воспитание как социально-педагогическая проблема. Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников. Общественно-полезная работа по охране природы.

реферат , добавлен 21.11.2006


Экологическое воспитание младших школьников как социально-педагогическая проблема. Особенности экологического воспитания в процессе образования младших школьников. Основная цель природоохранных мероприятий, природоохранная деятельность младших школьников.

курсовая работа , добавлен 19.02.2014


Проблема национального воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе. Понятие и методические аспекты национального воспитания школьников. Экспериментальное изучение содержания и методики национального воспитания младших школьников.

Конспект открытого занятия на тему

«Путешествие в страну Правдилия»

Для детей подготовительной к школе группы

Цель: создание условий для знакомства детей с основами человеческих прав.

Задачи:

Закрепить знания детей, в интересной и занимательной форме, основы человеческих прав, отраженных во «Всемирной декларации прав человека».

Развивать способность анализировать действия и поступки сказочных героев и людей, создавать ситуации для развития умений применять, полученные знания в реальной жизни.

Активизировать познавательный процесс, обогащать речь детей новыми словами.

Воспитывать доброжелательность детей, умение общаться со сверстниками.

Оборудование: ТСО (экран, проектор, ноутбук), презентация к занятию, на доске «цветок Счастья», медали «знаток права».

Предварительная работа: беседы о правах человека, ребенка, рассматривание иллюстраций: «Права ребенка», чтение сказок, беседы по сказкам, характеризуя героев, обращая внимание на нарушение прав, рисование: «Наши права», разучивание пословиц, поговорок, стихов о дружбе, семье, здоровье.

Ход занятия:

Слайд 1 . Включен. Входят под спокойную музыку, садятся на стулья.

Ребята, сегодня мы с вами проведем открытое занятие посвященное Дню местного самоуправления России.

Слайд 2 . Воспитатель: Послушайте стихотворение:

Лишь появится ребенок
И дышать начнет едва
У него уже с пеленок
Появляются права.

Кто из вас знает, какие права есть у детей?

Ответы детей: права на жизнь, на имя, на гражданство, на отдых, на образование.

(При нажатии на мышку, появляются картинки с правами детей)

Слайд 3 .

Воспитатель: На этих картинках нарисовано самое важное, что необходимо вам для счастливой жизни с момента рождения. Это - ваши права. Права - эта то, без чего человек не может жить достойно. Права не нужно покупать, зарабатывать или наследовать, они принадлежат вам просто потому, что вы люди. Они не могут быть отняты у нас. Одинаковые права принадлежат всем детям независимо от национальности, пола, возраста.

Воспитатель: А документ, где написаны ваши права, называется - Конвенция о правах ребенка. (По щелчку мышки на экране появляется Конвенция о правах ребенка).

Воспитатель: Конвенция о правах ребенка - это международный договор о защите прав всех детей нашей планеты, независимо от того, где они живут, какого цвета кожа, какой язык, пол, национальность, а также независимо от того, кто их родители, бедные или богатые. Конвенция - это международный закон для детей всех стран. Любой человек, взрослый и маленький, должен соблюдать права ребенка, записанные в Конвенции, и не нарушать их!

Слайд 4. Ребята, я расскажу вам об одной удивительной сказочной стране, которая называется Правдилия. Эта страна - необычная и загадочная.

В этой стране жили люди, звери, насекомые и жили они счастливо. Потому что у каждого из них было много прав: право на счастье, право на жизнь, право на свободу, право на отдых.

Слайд 5 . А еще в этой стране был необычный сад с цветущими растениями. Слайд 6 . К одному из них жители относились по-особенному, трепетно. Берегли его, потому что это был «цветок Счастья». У «цветка Счастья» были необычные лепестки, на обратной стороне которых были записаны правила (права). Именно эти правила строго соблюдались жителями этой страны. И все бы у них было хорошо, если бы… (включается шум ветра)

Хотите узнать продолжение? (Ответы детей.)

Слайд 7 . Однажды над страной нависла черная - пречерная туча, налетел злой холодный ветер.

Слайд 8. Это проделки злого волшебника, и все жители Правдилии разбежались кто куда, чтобы переждать несчастье.

Слайд 9 . А когда все утихло, все были удивлены тем, что на “цветке Счастья” не осталось ни одного лепестка. И наступили в стране страшные времена. Жизнь страны превратилась в неразбериху. До сих пор жители ищут заветные лепестки, и надежда отыскать их тает с каждым днем.

Слайд 10. Король этой страны прислал на электронный адрес нашего детского сада письмо. Давайте его прочтем.

Читаем письмо.

Здравствуйте, дорогие ребята. Я очень прошу вас помочь моей стране и отыскать лепестки «цветка Счастья». На вас у меня последняя надежда. Злой волшебник приготовил для вас разные задания, которые вам необходимо выполнить. Только тогда вы сможете найти лепестки. Желаю удачи!!!

Ребята, сможем ли мы помочь жителям Правдилии?

Ответы детей: (да).

- Поможем найти лепестки «цветка Счастья», а заодно и узнаем права этой страны. Давайте перед испытанием возьмемся за руки и подарим друг другу добрую улыбку, ведь добрые дела должны начинаться с хорошего настроения.

Слайд 11 . Итак, ребята первое задание «Угадай право» №1 . (Картинка с изображением детей, четверо детей с подписанными именами, а пятый мальчик - без имени.)

Посмотрите внимательно на картинку и скажите, какое право нарушено в изображении, которое вы видите на экране?

Ответы детей: право на имя.

Слайд 12. Давайте посмотрим правильно ли вы ответили.

Слайд 13. Здорово, правильно ответили.

Скажите, пожалуйста, а у вас не нарушено право на имя? Сейчас мы с вами это проверим. На столе лежат сердечки с именами. Каждый из вас должен подойти к столу, найти сердечко со своим именем и встать около своего стула. (Дети выполняют задание.)

Да, теперь я вижу, что ваше право не нарушено и у каждого есть имя. А какой документ получает ребёнок при рождении, подтверждающее это право?

Дети: Свидетельство о рождении.

Давайте проверим, правильно ли вы ответили.

Слайд 14. (Картинка с изображением свидетельства о рождении.)

Слайд 15. Молодцы! С первым заданием вы отлично справились, мы смогли отыскать первый лепесток сиреневого цвета.

Следующее задание №2.

Ребята как называется страна, в которой мы живем?

Ответы детей : Россия.

Слайд 16 . (Картинка с изображением флага с гербом РФ.)

- А сейчас о России нам Вика Карикова прочитает стихотворение:

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, -

Что может быть сердцу милей?

- А Сергей Кондаков сейчас расскажет, почему нашу страну называют Россия.

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

Ребята, раз вы живёте в России, значит вы…?

Ответы детей: россияне .

Значит, какое право вы все имеете, живя в России?

Ответы детей: право на гражданство.

Давайте посмотрим, правильно ли вы ответили?

Слайд 17. Молодцы, все вы являетесь гражданами Российской Федерации, а жители сказочной страны являются гражданами страны Правдилии, у них тоже есть такое право.

Слайд 18.

Вот мы справились и со вторым заданием, за это мы получаем второй лепесток синего цвета.

И переходим к следующему заданию №3.

Слайд 19. (Картинки с изображением Буратино и Незнайки.)

Посмотрите внимательно на экран и скажите, из каких сказок эти герои? о каком праве говорят нам эти картинки?

Ответы детей: Эти картинки говорят нам о Праве на образование.

Вспомните, по какой причине они всё время попадали в неприятные истории?

Ответы детей : не хотели учиться, считали себя самыми умными, не слушали советов товарищей.

Как вы думаете, для чего человеку нужно учиться?

Ответы детей: чтобы получить профессию.

Давайте поиграем в игру «Вставь словечко» .

Я начинаю предложение, а вы заканчиваете его:

Самолетом правит… (летчик).

Трактор водит… (тракторист).

Электричку - (машинист).

Стенку выкрасил… (маляр).

Доску выстругал… (столяр).

В доме свет провел… (монтер).

В шахте трудится… (шахтер).

В жаркой кузнице… (кузнец).

Кто все знает - … (молодец)!

Еще раз давайте вспомним, о каком праве мы сейчас с вами говорили?

Ответы детей: Право на образование.

Ребята, но вам не следует забывать и о своих обязанностях. Назовите их.

Ответы детей: забота о близких, обязанности по дому, уважение старших, соблюдение правил личной гигиены, хорошо учиться, выполнять все задания воспитателя и учителя, помогать другим детям, которым трудно справиться с учебой, получить образование, охранять природу, соблюдать законы.

Слайд 20. Молодцы, ребята. Вы справились и с этим заданием.

Слайд 21. За это вы получаете лепесток зеленого цвета.

Следующее задание № 4.

Слайд 22. Ребята, на экране изображены картинки из сказок «Золушка», «Серая шейка», «Три поросенка», «Волк и семеро козлят».) В этом задании нужно подумать и выбрать лишнюю картинку и объяснить, почему вы так считаете. (Дети обсуждают, какая картинка может быть лишней и почему).

- Лишней является картинка из сказки «Золушка», потому что в этой сказке нарушено право на имя, а в остальных сказках нарушено право на жизнь.

Молодцы ребята!

Скажите, а кто вам подарил жизнь?

Ответы детей: Мама.

Слайд 23. (Мама с ребенком)

Да, мама подарила вам жизнь. Слово «мама» - особое слово. Это первое слово, которое произносит ребенок, оно почти одинаково звучит на всех языках мира. Мама первой заглянула вам в глаза, спела колыбельную песню, научила ходить, говорить. О маме написано много песен, рассказов, стихов.

А сейчас немного отдохнем стихи о маме мы прочтем.

Стихи о маме.

Кира.

Осенью, весной,

Летом и зимой

Кто с тобою рядом,

Рядышком с тобой?

В радости любой,

В горести любой

Кто с тобою рядом,

Рядышком с тобой?

На ночь и с утра

Нынче, как вчера,

Кто тебе желает

Всякого добра?

Ребята, жизнь, подаренную вам мамой, никто не вправе у вас отнять. Вы рождены, чтобы быть здоровыми, счастливыми, свободными гражданами своей страны.

Слайд 24. (Молодцы! смайлик)

Слайд 25. За это вы получаете лепесток красного цвета.

Перейдём к следующему заданию №5.

Слайд 26. (Ребус «Я + Я +Я + Я +Я + Я + Я = 7 Я».)

Какое право зашифровано в этом ребусе?

Ответы детей: Право на семью.

Слайд 27.

А сейчас София прочитает стихотворение:

Семья - это счастье, любовь и удача,
Семья - это летом поездки на дачу.
Семья - это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.

А для чего человеку нужна семья?

Ответы детей: чтоб ухаживать и заботиться друг о друге, чтоб помогать друг другу в трудную минуту, чтоб любить друг друга.

- Давайте с вами вспомним пословицы и поговорки о семье.

· Дружная семья гору сдвинет.

· В гостях хорошо, а дома лучше.

· Дома и стены помогают.

· Добрые детки - дому венец, а плохие детки - дому конец.

· В родной семье и каша гуще.

· При солнышке тепло, при матушке добро.

· Без хозяина дом - сирота.

· В недружной семье - добра не бывает.

· В семье, где нет согласия, добра не бывает.

· В хорошей семье, хорошие дети растут.

· В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

· Вся семья вместе, так и душа на месте.

· В дружной семье и в холод тепло.

· Дружная семья не знает печали.

· Когда нет семьи, так и дома нет.

· Не будет добра, коли в семье вражда.

· Семьей дорожить - счастливым быть.

Давайте посмотрим, справились ли вы с этим заданием?

Слайд 28. Молодцы!

Слайд 29. А вот и следующий лепесток оранжевого цвета.

А мы переходим к следующему заданию № 6.

Слайд 30. (Картинка с доктором Айболитом.)

Что это за сказочный персонаж?

Ответ детей: Доктор Айболит.

Настя:

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица.

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

А как называется врач, который лечит зверей?

Ответ детей: Ветеринар.

Да, ребята, врачи оказывают медицинскую помощь не только животным, но и людям.

О каком праве пришла пора нам говорить?

Ответ детей: (О праве на медицинское обслуживание).

Какую медицинскую помощь вам оказывают в детском саду?

Ответы детей: обрабатывают ссадины перекисью, мажут зеленкой или йодом, наклеивают лейкопластырь, мерят температуру.

Молодцы, а вот наверняка у каждого из вас дома имеется домашняя аптечка. Вы знаете какое самое главное правило про домашнюю аптечку?

Ответ детей: Детям ни в коем случае нельзя принимать лекарства самостоятельно, даже одна таблетка, принятая не по назначению, может нанести здоровью большой вред.

Лучше всего не простужаться и не болеть, чтоб домашняя аптечка вам никогда не пригождалась. А что для этого нужно делать?

Ответ детей: Одеваться по погоде, правильно питаться, принимать витамины, не есть снег зимой, не сосать сосульки, гулять на свежем воздухе, делать зарядку.

Слайд 31. Молодцы вы справились и с этим заданием.

Слайд 32. За это вам лепесток желтого цвета.

Приступим к выполнению следующего задания №7.

Слайд 33. Перед вами на экране иллюстрации из сказки «Крошечка - Хаврошечка».

Посмотрите, ребята, злой волшебник усложняет задания, но мы не сдадимся верно? Нам необходимо собрать эти картинки в виде паззла (дети собирают паззл) . А сейчас посмотрите и скажите, какое право нарушено в этой сказке?

Ответы детей: (Право на отдых).

Мы с вами тоже сегодня много трудились, хотите отдохнуть?

Ответы детей: Да.

Мы немножко отдохнем, песенку о маме вам сейчас споем.

Песня о «Маме»

Хорошо отдохнули? Мы с вами сейчас каким правом воспользовались?

Ответы детей: (Правом на отдых .) Давайте проверим, справились ли мы с этим заданием?

Слайд 34. А вот и последний лепесток фиолетового цвета. Вот мы и собрали все лепестки на «цветке Счастья».

Ребята, Король страны Правдилии снова нам прислал на электронную почту письмо. Давайте прочтем его.

Слайд 31. (Картинка с улыбающимся королем).

Слайд 32. (Письмо « Спасибо, дорогие ребята. С вашей помощью в нашей стране снова воцарился порядок, ведь все права снова на месте. Обещаю, что жители нашей страны теперь будут лучше охранять «цветок Счастья». На память об этом приключении мы дарим вам эти медали, чтоб вы всегда помнили о своих правах, а так же вручаем благодарности и конфеты за оказанную помощь нашей стране).

Ребята, понравилось вам наше сегодняшнее приключение?

Ответы детей. (Да.)

А что больше понравилось?

> Правовое воспитание для дошкольников

Занятие для детей старшей группы «Право на образование»

Семенова Виктория Валерьевна, воспитатель д/с №3 г.Кропоткин Краснодарский край

Конспект открытого просмотра для детей старшей группы по правовому воспитанию

Программные задачи: познакомить детей с правом на образование. Формировать готовность детей к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности. Развивать творческие способности детей.

Оборудование: письмо, посылка со школьными принадлежностями, картина «Учитель».

Ход занятия: (воспитатель вносит в группу посылку и письмо) .

Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо и посылка. Вскроем письмо и почитаем: «Эта посылка предназначена детям, которые смогут отгадать кроссворд».

Загадки к кроссворду:

1. Зимой в школу он бежит,

А летом дома он лежит.

Как только осень наступает,

Меня он за руку берет.

2. Любят нос везде совать

И чертить и рисовать,

Все раскрашивают сами

Разноцветными носами.

3. Это что тут за зверек

Ходит вдоль и поперек?

В краске выпачканный нос

Деревянный длинный хвост.

4. Открыть свою тайну

Любому готова,

Но ты от нее

Не услышишь не слова.

(Когда дети отгадают кроссворд, воспитатель вскрывает посылку, в которой находятся школьные принадлежности) .

Как можно назвать все эти предметы? Для чего они нужны? (Воспитатель показывает детям картину с изображением учителя) .

Как вы думаете, кто изображен на этой картинке? Как вы догадались, что это именно учитель? У кого-нибудь учатся братья или сестры в школе? Совсем скоро, через несколько месяцев и вы пойдете в школу. Хочу проверить, готовы ли вы к школе?

Игра «Школа»

1. В какое время года, в каком месяце школьники начинают учиться?
2. Как называется школьный стол?
3. Часть письменного стола, которую можно выдвинуть?
4. В чем школьники несут учебные принадлежности?
5. Единственный школьный урок, где позволяют бегать, прыгать и играть?
6. Школьный урок, где позволяют громко петь?
7. Как называется перерыв между уроками?
8. Сигнал на урок?
9. Какой отметке радуются ученики?

Молодцы, ребята. Знания о школе у вас имеются. Хотите ли вы учиться в школе? Почему? Зачем ходят в школу? Для чего нужны знания? Какие знания вы хотели бы получить в школе?

Правильно! Когда человек много знает, разбирается во многих вопросах, с ним интересно общаться, делиться мнениями. Знания дают возможность развития личности и выбора любимого дела. Недаром народная мудрость гласит:

«Мир освящается солнцем, а человек - знаниями».

Какие еще пословицы о знаниях вы помните?

«Учение-путь к умению», «У дружбы нет границ, а у знаний нет дна», «Без муки нет науки», «Лучше ученый, чем золоченый».

Молодцы, дети, все эти пословицы говорят, что знания человеку просто необходимы, и у нас есть право получать эти знания. Но нет прав без обязанностей, потому что учеба - это не только ваше право, но и ваша обязанность хорошо учиться. Запомните это!

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле,

Иль вести машину ввысь -

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись!

А теперь мы немного порезвимся, устроим веселый урок физкультуры.

Физкультминутка «Юные спорстмены»:

Любим спортом заниматься,

Будем очень мы стараться.

(Принять позу силача)

Мяч бросать и принимать

(Изобразить руками объем мяча, сымитировать его бросание и прием)

Метко в даль его кидать,

(Изобразить «метание» выбросом руки вперед)

Ловко прыгать на скакалке

(Выполнить движения с воображаемой скакалкой)

Ног своих совсем не жалко,

Приседать и вновь вставать,

(Выполнять движения по тексту)

Руки быстро поднимать,

Наклоняться вправо, влево -

(Поднять руки, наклоны)

Все мы делаем умело!

(Развести руки в стороны) .

Мы очень много говорим о том, как необходимы знания. А только ли в школе получают знания? Да, ребята, и в детском саду вы получаете знания. И их мы сейчас проверим в литературной викторине.

1. Кто первый позвонил К. И. Чуковскому по сказочному телефону?
2. Ее надел вместо шапки человек рассеянный с улицы Бассейной.
3. В какой сказке сказочный герой боялся солнца и тепла?
4. Место, где К. И. Чуковский не рекомендовал гулять детям?
5. В чем медведь нес Машу и пирожки?
6. Этот сказочный герой любил кататься на печи.
7. Какой герой Н. Носова ничего не знал и не любил учиться?
8. В чьем облике долгое время жила сказочная царевна, оказавшаяся волею злого волшебника на болоте?
9. Ее выловил Емеля из проруби.
10. В какой сказке рассказывается о совместной дружной жизни Мухи, Комара, Мышки, Лягушки, Зайца, Лисы и Волка?

Молодцы! Вы показали блестящие знания литературных произведений! Хорошо быть образованным человеком, и каждый может быть им, но для этого надо много учиться и в этом нам помогает наше государство. Оно строит большие и светлые школы, а учителя передают вам свои знания. А вы, со своей стороны, должны прилежно учиться.

А теперь давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили.