Конспекты занятий по правовому воспитанию дошкольников
Занятие 1: "Первое знакомство с Декларацией прав человека" и "Конвенцией о правах ребёнка"

Программное содержание: познакомить детей с основными документами, защищающими права человека и их содержанием. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других. Воспитывать уважение к другим людям.

Словарь: Документ, Декларация, Конвенция.

Материал: Документы “Декларация прав человека”, “Конвенция о правах ребенка”; карта России, глобус, иллюстрации с изображением людей разной расы, разных национальностей, люди на отдыхе, дети учатся в школе, лечатся у врача. “Цветик – семицветик” для игры. Иллюстрации к сказкам “Волк и семеро козлят”, “Теремок”.

Ход занятия

Воспитатель собирает всех детей около карты России.

– Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем? (Земля)

– Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств. А как называется страна, в которой мы живем? (Россия). Как называют людей, живущих в нашей стране? (Россияне). Наше государство очень большое, посмотрите на карту, и богатое, а богато оно своими людьми. Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию. А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами. Какие правила вы знаете? (Правила поведения за столом, в транспорте, правила дорожного движения). Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны уметь оценивать поступки других и свои поступки, а помогут нам в этом правила-законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того чтоб человеку жилось лучше. В них говорится о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги – сборники документов. Слово “документ”, означает доказательство, то, что помогает доказать: человек поступает правильно или нет, по закону или нет. Давайте повторим, как называется книга – сборник? (Документ).

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и показывает им книгу “Декларация прав человека”.

– Первый документ, о котором я вам расскажу, - “Декларация прав человека”. Слово “декларация” означает заявление. Давайте повторим, как называется документ? (Декларация). Те государства, которые подписали декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны.

В этом документе написано, что каждый человек имеет право на труд, отдых, образование;

Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии.

Дети не могут защитить себя сами, поэтому многие страны и наша Россия подписали Конвенцию о правах ребенка. Давайте повторим, как называется документ? (Конвенция).

Воспитатель показывает “Конвенцию о правах ребенка”.

Конвенция – договор, то есть несколько стран договорились защищать права детей и решили:

– каждый ребенок имеет право на имя и гражданство,

– дети имеют право жить с родителями,

– имеют права на здоровье,

– право на обучение,

– право на отдых,

– право не подвергать жестокому и небрежному обращению и другие права.

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки, на которых изображены права. Дети рассматривают картинки, а воспитатель дает по ним пояснения.

– Ребята, давайте поиграем в игру, которая называется “Цветик – семицветик”. На каждом лепестке нарисованы “знаки – символы”, нужно собрать цветок и рассказать о выбранном знаке.

Дети играют в игру. Игра может повторяться в зависимости от количества детей.

– А теперь давайте поиграем в игру “Кто нарушил права”. Вспомним сказку “Волк и семеро козлят”, посмотрите на иллюстрации и скажите, кто, и какое право здесь нарушил.

Дети рассматривают иллюстрации и называют нарушенные права. Также проводится игра по сказке “Теремок”.

– Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили и что нового узнали.

Дети называют интересные моменты занятия и названия правовых документов.

Занятие 2. Познавательная игра "Путешествие в Простоквашино" (на основе "Конвенции ООН о правах ребенка" и "Декларации прав человека")

Программное содержание:

1. 
   Продолжать расширять правовое сознание ребенка через дальнейшее знакомство в игровой форме с Конвенцией ООН о правах ребенка и с Декларацией о правах человека.
2. 
   Учить детей в атмосфере демократизма и творчества самостоятельно находить и реализовывать права ребенка в специально созданных проблемных ситуациях на основе рассказов Э.Н. Успенского “Трое в Простоквашино”.
3. 
   Закрепить знакомые детям права ребенка и познакомить с правом на личную собственность и неприкосновенность жилища; с правом на участие ребенка в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
4. 
   Воспитывать доброжелательные контакты, координацию взаимодействия всех участников занятия – игры, умение выслушивать, принимать и учитывать мнение других.
5. 
   Повышать сплоченность детей в группе, целенаправленно в течение всей игры проводить коррекцию асоциального поведения детей.
6. 
   Пополнить словарь детей за счет слов: гражданство, личная собственность, неприкосновенность, семейные связи, свидетельство о рождении, тайна корреспонденции.

Ход занятия

(Зал украшен рисунками родителей и детей видения Конвенции о правах ребенка. На центральной стене расположена эмблема “Конвенция о правах ребенка”. Стулья расставлены в виде паровозика, на котором написано “Краснотурьинск – Простоквашино”.

Левый угол зала оформлен в виде избы : стол, на столе самовар, на стенах фотографии дяди Федора, кота Матроскина, родителей дяди Федора.

В правом углу зала: ширма с кассами железнодорожного вокзала.

Кот Матроскин (взрослый) сидит на подоконнике и ест бутерброд с колбасой.

Музыкальный руководитель сидит у рояля. Дети с воспитателем заходят в зал и направляются к музыкальному руководителю.

Музыкальный руководитель.

Здравствуйте, дети! Сегодня на нашем музыкальном занятии мы с вами разучим новую песенку…

Матроскин (перебивает)

Мяу! Все занимаетесь, да занимаетесь. Не устали?

Воспитатель.

Да, мы каждый день занимаемся и хотим иметь большой запас знаний, чтобы потом нам было легче учиться в школе. Ведь каждый человек имеет право на что, ребята?

Каждый ребенок имеет право на бесплатное образование.

Матроскин.

Я жил здесь по-соседству недавно вон в том доме, что из окна виден, на чердаке и часто приходил в ваш детский сад прогуляться, и видел, как вы занимаетесь. Даже на прогулке вас чему-нибудь учили и рассказывали так интересно, что я тоже слушал.

А вы меня видели, ребята? Нет? Я – кот, а фамилия моя – Матроскин. А вот я вас всех знаю.(называет детей по именам).

Воспитатель.

Да, у каждого ребенка есть имя и фамилия. Объясните коту Матроскину почему?

Каждый ребенок с рождения имеет право на имя, фамилию и гражданство.

Матроскин.

А что такое гражданство?

Это та страна, в которой ты родился.

Матроскин.

А где вы родились и живете?

В России.

Воспитатель.

Да, мы все имеем российское гражданство. Мы – граждане России, Российской Федерации.

Матроскин.

Какие вы умные, так много знаете. Это, конечно, хорошо получать знания, чтобы потом стать полезным членом общества. Вот я раньше, когда жил на чердаке, тоже был необразованный котом. А когда я познакомился с дядей Федором, то он меня даже научил писать и читать. И теперь – я самый умный кот в округе. И живу я сейчас в деревне Простоквашино вместе с дядей Федором и Шариком в большом красивом доме. Мы его сами выбрали, он ничей был. Помыли, покрасили, у нас даже телевизор есть. А еще огород и корова с теленочком Гаврюшей. Дядя Федор сказал, что у нас есть право на …, ой, забыл!

Воспитатель.

Ребята, вы ведь тоже живете в своих квартирах, у вас тоже есть свои личные вещи (обращение к ребенку) Сережа, вот у тебя какие есть лично твои вещи?

Сережа.

Игрушки, книжки, моя кроватка, зубная щетка…

Воспитатель.

А может кто-то чужой зайти в вашу квартиру и забрать себе вашу игрушку?

Нет, потому что мы имеем право на личную собственность и неприкосновенность жилища.

Матроскин.

Ой, сколько много нового я узнал, что немного даже устал. Отдохнуть даже захотелось.

Ой! Придумал!! А хотите поехать к нам в гости в Простоквашино? У нас там такой экологически чистый воздух и продукты свежие. А вы имеете право на отдых?

Мы имеем право на отдых и досуг.

Матроскин.

Вот здорово! Тогда пойдемте скорее на вокзал покупать на поезд билеты.

(дети подходят к ширме “Кассы”, слышится голос из репродуктора:

“Внимание! Скорый поезд “Куйбышев – Простоквашино” отправляется с 4 перрона через 5 минут”. Дети и воспитатель рассаживаются на стульчики, звучит музыка, дети имитируют поездку в поезде. По окончании музыки дети встают, выходят).

Матроскин.

Приехали! А вот и наш дом. (стучит в дверь).

Грачонок (игрушка в окне).

Кто там?

Дети.

Это мы, ребята из детского сада, приехали с котом Матроскиным к вам в гости.

Матроскин.

Да, это мои друзья! Проходите, пожалуйста, в дом, располагайтесь поудобнее. Сейчас я вас парным молочком угощу от нашей коровы.

(угощает детей молоком, разливая его по чашкам. Дети пьют.)

Воспитатель.

Матроскин, а где же твои друзья?

Шарик ушел в лес с ружьем на фотоохоту , а дядя Федор уехал в гости в город к своим родителям. Скучно без него. Вот я, лично, не хотел его отпускать, потому что мне скучно. В следующий раз он соберется, а я его не отпущу к его родителям.

Воспитатель.

Дети, правильно поступит кот Матроскин, если не отпустит дядю Федора?

Нет, неправильно.

Воспитатель.

Конечно, неправильно. Ребенок не должен быть разлучен со своими мамой и папой, потому что он имеет право на семейные связи. Вы с кем живете, ребята?

(дети по очереди отвечают).

Воспитатель.

А с кем из родственников можете встречаться или ходить в гости?

С дедушкой и бабушкой, с сестренками и братишками, с тетями и дядями.

Воспитатель.

Да, ребенок должен расти на попечении и под ответственностью своих родителей в атмосфере любви. Ребята, а ваши папы и мамы вас любят? Как вы чувствуете любовь, как она проявляется по отношению к вам?

Заботятся о нас, целуют нас на ночь, покупают одежду, игрушки и т.п.

Воспитатель.

Из ваших рассказов видно, что ваши родители очень любят вас и заботятся о вас.

Матроскин.

Меня тоже дядя Федор любит, он мне расчесывает шерсть, кормит рыбкой и колбаской.

Воспитатель.

У каждого человека, помимо прав, есть еще и обязанности перед родителями. Какие это обязанности? Кто может ответить?

Слушаться и не огорчать плохим поведением родителей, не разговаривать с мамой и папой грубо, помогать маме по дому, хорошо учиться в школе, а когда будем уже взрослыми, то тоже о них заботиться, потому что они уже будут старенькими.

(стук в дверь)

Галчонок (игрушка из окна)

Печкин (взрослый).

Это я, почтальон Печкин, принес вам письмо от дяди Федора для кота Матроскина.

(входит, обращается к коту)

У вас документы есть?

Матроскин.

Вот мои документы- усы и хвост.

Печкин.

На документе печать должна быть. А где у тебя печать?

(обращается к детям)

Я извиняюсь, а вы кто такие будете? А документы у вас есть?

(возможны ответы и “да” и “нет”)

Воспитатель.

Каждому человеку с момента рождения выдается документ (показывает свидетельство о рождении). А потом, когда ребенок подрастет, ему исполнится 14 лет, ему выдается вот такой документ (показывает свой паспорт) Дети, а вы знаете, как называется этот документ?

Паспорт.

Воспитатель.

Это паспорт гражданина Российской Федерации, здесь есть фотография и печать

(показывает и детям и Печкину)

Да, печать есть, ну тогда получите письмо.

Воспитатель.

(берет письмо) Давайте поскорее распечатаем письмо и узнаем, что пишет дядя Федор.

Давайте откроем. Ну, что? Открываем? (возможные ответы детей: да, нет).

Матроскин.

Неправильно делаете, неправильно! Это письмо не вам адресовано, а мне. Каждый имеет право на тайну корреспонденции. И я – тоже.

Воспитатель.

А ведь правильно Матроскин говорит. Извини нас, пожалуйста, и возьми свое письмо.

Матроскин (распечатывает конверт и читает)

“Здравствуйте мои дорогие кот Матроскин и Шарик! Мне так грустно без вас, я сильно скучаю, но приехать не смогу. А почему вы сможете узнать, если правильно сложите эти пазлы”.

(Матроскин достает из конверта пазлы, сложив которые дети видят картинку, на которой дядя Федор изображен с градусником).

Дядя Федор заболел, наверное, он простудился.

Матроскин.

А как же можно, дети, помочь ему побыстрее выздороветь?

Выпить горячее молоко с медом, вызвать врача, сделать укол, выпить таблетку, поставить горчичники и т.п.

Воспитатель.

Да, дети, вы правильно говорите. Каждый имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья.

(Входит бабушка ребенка)

Бабушка.

Здравствуйте! Еле добралась из детского сада до Простоквашино. Надежда Николаевна, можно мне забрать мою внучку. У нее сегодня генеральная репетиция концерта группы “Солнечная карусель”.

Воспитатель.

Конечно, можете. Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений. Ребенок имеет право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.

(ребенок прощается и уходит с бабушкой).

Матроскин.

Вот и наш Шарик осваивает искусство фотографировать красивые пейзажи и зверей. А у вас, ребята, какие развлечения проводятся в садике? (ответы детей). У меня тоже есть любимая игра, давайте поиграем?

Игра на внимание “Усы, хвост, лапы”.

Воспитатель.

Нам очень понравилось у тебя в гостях, но нам пора возвращаться в детский сад. Спасибо за гостеприимство. До свидания!

Матроскин.

Погодите, ребята! А давайте дружить домами? (ответы детей).

Воспитатель.

А давайте теперь мы всех пригласим к нам в детский сад и дядю Федора, когда он выздоровеет, и Шарика, и кота Матроскина.

Матроскин.

С удовольствием! Я так люблю ходить в гости. Пригласите меня, когда у вас на обед рыба , а я для вас молочка свеженького прихвачу.

(Дети и воспитатель прощаются, садятся на стульчики поезда и под музыку возвращаются в детский сад, идут в свою группу.)

Занятие 3. Ознакомление детей дошкольного возраста с основами правовой культуры

ЦЕЛЬ: Продолжать знакомить детей с основами правового сознания: все люди на Земле защищены Законом, никто не может нарушать Права, записанные в Декларации: право на выбор, право на дружбу, право на внимание, а также на защиту от унижения, жестокости.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. На пороге встречает Татошка, у него послание, на котором знак “Унижение“.

Что означает этот знак?

Чтение послания: “Гингема решила погубить Изумрудный город. Она хочет, чтобы все ей подчинялись и чтобы всегда была ночь! Спасти жителей могут лишь те, кто знает Права, записанные в Декларации прав человека. Помогите нам!”

Что такое Декларация? (Это Закон).

Ребята, что будем делать?

(Отправимся на помощь.)

А как же мы попадем в Волшебную страну?

(Ответы - предположения детей).

2. Обратить внимание на схему в послании.

Нам надо найти волшебные серебряные башмачки в нашей группе.

(По схеме ищем серебряные башмачки).

Но их только одна пара, а нам надо всем вместе попасть в Волшебную страну. Как это сделать? (Взяться всем за руки).

3. Щелкнули каблучками, попали в Волшебную страну.

4. По стрелочке подходим к столу, на котором стоят вода, краски, кисти, поролон.

Рисование “Волшебных картинок“.

Ребята, выберите любой листок с понравившейся цифрой и закрасьте его. У кого что нарисовано?

(Это жители Волшебной страны: Дровосек, Страшила и Лев).

Они нам хотят что - то подсказать. Давайте составим по порядку цифры.

(Получилось слово “ Изумрудный “).

Нам надо идти в Изумрудный город. Посмотрите внимательно: в какую сторону нам надо идти?

(Посередине группы к потолку подвешены из зеленой бумаги звездочки, птицы, облака. На полу разложены зеленые цветы разного оттенка).

5. Подходим к круглому столу, на котором нарисована звезда. На каждом лучике стоит в вазочке плавающая свеча и лежит письмо:

“Для того, чтобы победить злую Гингему, вам необходимо зажечь все свечи. Но они зажгутся лишь тогда, когда вы правильно выполните задание. Успехов вам!”

Под каждым лучиком лежит конверт с заданием. Конверты разного цвета и пронумерованы.

Ребята, нам надо подумать, в каком порядке будем решать задания: конверты выберем по цветам или по порядку номеров?

(Решение принимается большинством).

6. КОНВЕРТ № 1

За две минуты разложите правильно права - символы (песочные часы).

Подсказка Страшилы:

Справа права, которыми вы пользуетесь

Слева те права, которые вас защищают.

(Встать надо лицом к окну).

Задание выполнено правильно - зажигаем одну свечку.

7. КОНВЕРТ № 2

Подберите к знаку недостающую часть/

Подсказка Дровосека:

Этот знак надо закрыть знаком “Право детей на защиту, любовь, помощь“.

(Дети находят знаки-права и закрывают сверху знак “ Жестокость “.)

Назовите, пожалуйста, сказки, где присутствует жестокость по отношению к детям.

(“ Золушка “, “ Крошечка-Хаврошечка “, “ Буратино “ и т.д.)

Задание выполнено правильно - зажигаем вторую свечку.

8. КОНВЕРТ № 3

Соедините точки по порядку.

Что у вас получилось?

Подсказка от Льва:

Назовите пословицы о дружбе:

• 
  Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
• 
  Друг познается в беде.
• 
  Новых друзей наживают, а старых не забывают.
• 
  В согласном стаде и волк не страшен.
• 
  Старый друг лучше новых двух.
• 
  Не мил и свет, когда друга нет.

Просмотр отрывка о дружбе из сказки “Волшебник Изумрудного города “.

Беседа по отрывку.

Зажигаем свечку, если задание выполнено правильно.

9. КОНВЕРТ № 4

Прочитайте по картинкам.

в - ваза

н - ножницы

и - иголка

м - машина

а - арбуз

н - нитки

и - иголка

е - ель

Найдите знак “Право детей на внимание, заботу.

Вопросы от волшебницы Вилины:

В чем проявляется внимание и забота взрослых о детях?

В чем проявляется внимание и забота детей о взрослых?

10. Подходим к кувшину с соком и стаканами.

Это, наверно, добрая волшебница позаботилась о нас и приготовила сок . Хотите сок попить? Как его поровну разделить, если кружки разные? (Мерной кружкой).

Ребята, внимательно посмотрите, всем ли хватило сока? Давайте проверим, загорится ли наша свечка? (Да/Нет)

О ком вы забыли? (О воспитателе).

Делятся соком. Задание выполнено правильно, зажигаем четвертую свечку.

11. КОНВЕРТ № 5

- Осталась последняя свеча и последний конверт.

“Соберите знак из частей“.

(Знак “ Все имеют Права независимо от...” разрезан на 10 частей - по одной части на каждого ребенка.)

Все на Земле имеют одинаковые права, независимо от того:

- ребенок это или... (взрослый)

- мальчик или... (девочка)

- бедный или... (богатый)

- говорит на русском языке или... (английском, французском и т.д.)

- живет на севере или... (юге) и т.д.

Молодцы! Зажигаем свечку.

12. Вот мы и доказали Гингеме, что знаем Декларацию прав человека, и никто не может нарушить наши права. Протяните мне, пожалуйста, левую ладошку, которая ближе к сердцу, и растопите теплом своего сердца льдинку. Как лед тает в нашей ладошке, так наши добрые сердца, отзывчивость, желание помочь и знание Прав помогли победить зло.

(Дети салфеткой вытирают руки).

13. Теперь мы можем возвратиться обратно в детский сад. Встанем вокруг стола, возьмемся за руки, щелкнем каблучками и... Мы уже в нашей группе.

14. Один из гостей благодарит за путешествие и помощь жителям Изумрудного города и угощает детей конфетами. Конфет много.

Кого еще угостим? (Гостей).

15. Я уверена, что свечи уже можно погасить, потому что мы помним о наших правах и стараемся их реализовывать.

Дети гасят свечи.

“ЛИЧНЫЕ ПРАВА РЕБЕНКА”

У детей с момента рождения, как и у всех людей, есть право быть такими, какие они есть. Существуют личные права, которыми все могут пользоваться как механизмом защиты при разрешении всевозможных конфликтов. Эти права отличаются от юридических. За защитой своих личных прав мы не вправе обращаться к закону, а можем рассчитывать только на себя и свои собственные возможности. Но для этого надо знать, на что имеешь право.

ВЫ ИМЕЕТЕ ПРАВО:

Иногда ставить себя на первое место;

Просить о помощи и эмоциональной поддержке;

Протестовать против несправедливого обращения или критики;

На свое собственное мнение и убеждения;

Совершать ошибки, пока не найдете правильный путь;

Предоставлять людям самим решать свои проблемы;

Говорить “нет, спасибо”, “извините, НЕТ”;

Не обращать внимания на советы окружающих и следовать своим собственным убеждениям;

Побыть одному, даже если другим хочется вашего общества;

На свои собственные чувства – независимо от того, понимают ли их окружающие;

Менять свои решения или избирать другой образ действий;

Добиваться перемены договоренности, которая вас не устраивает…

ВЫ НИКОГДА НЕ ОБЯЗАНЫ:

Быть безупречным на 100%;

Следовать за “толпой”;

Любить людей, приносящих вам вред;

Делать приятное неприятным людям;

Извиняться за то, что были самим собой;

Выбиваться из сил ради других;

Чувствовать себя виноватым за свои желания;

Мириться с неприятной ситуацией;

Жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было;

Сохранять отношения, ставшие оскорбительными;

Делать больше, чем вам позволяет время;

Отдавать что-то, что на самом деле отдавать не хочется;

Делать что-то, что на самом деле сделать не можете;

Выполнять неразумные требования;

Нести на себе тяжесть чьего-то неправильного поведения;

Оказываться от своего “Я” ради кого бы то или чего бы то ни было.

Заявляя о своих личных правах, надо помнить: они есть и у всех остальных людей. Учитесь уважать личные права других так же, как вы хотите, чтобы уважали ваши.

Занятие 4. "Сказка, к нам приходи, о правах нам расскажи"

Цель.

• 
  Обучать детей знаниям о своих правах и обязанностях через русскую народную сказку.
• 
  Воспитывать уважение к товарищам, к взрослым.
• 
  Учить анализировать поступки сказочных героев, увидеть в сказке нарушение права.

Предшествующая работа.

• 
  Чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Маша и Медведь».
• 
  Просмотр мультфильмов.
• 
  Просмотр кукольного театра «Бобовое зернышко».

Задание на дом.

• 
  «Обведи и раскрась героев сказок, чьи права были нарушены».
• 
  Беседа дома с родителями об обязанностях детей.

Словарь: право, закон, конституция, Конвенция о правах ребенка, Декларация о правах ребенка.

Оборудование: слайды к русским народным сказкам. Мультфильм «Коза и волк». Макет города.

Задание 1. На экране слайды Русских народных сказок

Беседа. Вопросы .

а) Что изображено на экране?

Дети отвечают: Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь».

б) Что объединяет эти сказки?

Дети отвечают: Это слайды на русские народные сказки. В этих сказках нарушены права героев.

Какие права нарушены?

Дети отвечают: В сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - право на жизнь, «Гуси-лебеди» - право на неприкосновенность, «Заюшкина избушка» - право на жилье, «Маша и медведь» - право на свободу выбора.

в) Какую бы сказку Вы хотели посмотреть?

Дети отвечают: «Коза и волк».

Задание 2. Просмотр фрагмента мультфильма сказки «Коза и волк»

Беседа по сказке.

а) Какие права нарушила коза?

б) Что могла сделать коза, чтобы так не получилось?

Дети отвечают: не оставлять козлят без присмотра взрослых.

в) Какое право нарушил волк?

Дети отвечают: право на неприкосновенность чужого жилья.

г) Что сделали не правильно козлята?

Дети отвечают: Открыли дверь.

д) Что мы не должны делать, когда мы одни дома без взрослых?

Дети отвечают: Не открывать дверь, не подходить к окну, не включать электрические приборы, не брать режущие предметы.

е) Придумайте сами сказку с положительным финалом, чтобы произошло если бы…..

Дети рассказывают варианты.

Задание 3. Игра «Мои права, мои обязанности»

а) Дети называют права (на семью, на любовь родителей, на бесплатное образование, на здоровье, на бесплатное лечение, на отдых, на жилье).

б) Игра с мячом «Мои обязанности» (посильный труд, послушание, самообслуживание, уважение старших и младших, посещение детских учреждений и т.д.)

Задание 4. Домашнее упражнение «Кто где живет?»

а) Деление детей на подгруппы (дети выбирают по желанию цветочки красные и желтые. Красные – 1 подгруппа, желтые – 2 подгруппа).

б) Работа с рисунком (соединение карандашом животного и его жилья).

Дети выбирают на рисунке животное и соединяют линией с жильем животного.

Задание 5. Макет города

Вопросы.

а) Как называется наш город?

Дети отвечают:

б) Назовите улицы нашего города?

Дети называют

Игра «Я знаю свой домашний адрес».

Дети передают волшебную палочку и называют полный домашний адрес, где они проживают.

Задание на дом «Нарисуйте дом, в котором вы живете».

Итог. Что мы нового узнали на нашем занятии?

Занятие 5. "Выборы президента"

Цель занятия: углублять знания детей о правах человека.

Программное содержание:

• 
  Упражнять детей в умении выходить из затруднительной ситуации, самостоятельно определять свои возможности в выборе задания.
• 
  Развивать воображение, речь, умение рассуждать, сопоставлять права и правила, анализировать и делать выводы .
• 
  Воспитывать сопереживание, умение согласовывать свои действия с действиями товарищей, умение договариваться.

Оборудование: д/игры: "Имею право", "Найди право", "Права и правила", "Собери и угадай" (по сказкам "Теремок", "Три медведя", "Айболит", "Колосок"), цветная бумага, клей, салфетки, клеенки, карандаши, листочки бумаг размером 10 на 10, листочки бумаги разной формы.

Предварительная работа : чтение произведений с последующей беседой о правах, которые затронуты в произведении; разучивание пословиц, стихов о труде, доме, семье, здоровье; беседа о президентах России и Удмуртии, о символиках разных стран; дидактические игры на формирование дружеских взаимоотношений; формулирование совместно с детьми правил, которые необходимо соблюдать.

Ход занятия

Воспитатель: - Ребятки, я сегодня пришла в группу и на столе у меня лежит листок бумаги, на нем нарисована какая-то фигура. Я долго смотрела на нее, на что же походит, но так и не смогла понять. Спросить было не у кого, помочь мне - не кому. (На листочке наклеено государство, вырезанное из контурной карты, но не закрашенное).

Дети - А покажите нам, мы поможем.

Воспитатель: - Точно, поможете? Давайте посмотрим вместе.

Дети: - Это походит на какое-то государство, а может это какая-то республика или страна.

Воспитатель: да, действительно походит на государство. В этом государстве жили-поживали люди. Они ходили на работу, детишки ходили в школу, в детский сад. Дети часто огорчали своих родителей, шалили, не слушались, без взрослых ничего не моги делать. И в один прекрасный день все взрослые из этого государства исчезли. Они решили проверить своих детей, как они смогут жить без взрослых.

Закройте глаза. Представьте, что вы оказались жителями этого государства.

Представили?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Тогда откройте свои глаза. Вот это ваше государство. (Наклеить настоящее государство, вырезанное из физической карты.)

Воспитатель: - Как бы вы назвали свое государство?

(Ответы-предположения детей).

Воспитатель: - А какое вам название больше нравится?

Выбрать название государства совместно с детьми.

Воспитатель: - Как назвали бы столицу вашего государства?

(Ответы-предположения детей).

Воспитатель: - А какое вам название больше нравится? (Выбрать)

Воспитатель: - В вашем государстве вы остались одни без взрослых. Теперь вам не к кому обратиться за помощью, за советом, даже пожаловаться теперь не кому. Вашим государством теперь не кому управлять.

Что же будете делать?

Дети: - Выберем президента.

Воспитатель: - А кто такой президент?

Дети: - Это тот, кто управляет страной, государством.

Воспитатель: - А кто выбирает президента?

Дети: - Люди, которые живут в этом государстве.

Воспитатель: - Какими качествами должен обладать президент?

Дети: - Он должен быть справедливым, честным, добрым, трудолюбивым, умным, знающим все права и правила.

Воспитатель: - А может ли быть президентом женщина? (Ответы-предположения детей).

Президентом может быть и женщина и мужчина, поэтому в вашем государстве президентом может быть и мальчик, и девочка.

Воспитатель: - А среди вас мальчиков кто бы мог быть президентом? (Ответы-предположения детей).

Воспитатель: - Девочки, а среди вас? (Ответы-предположения детей).

Сейчас мальчики встаньте в один круг, а девочки в другой. Посоветуйтесь и предложите, кого бы вы выбрали президентом.

(Дети советуются и предлагают одного человека из девочек и одного из мальчиков).

Воспитатель: - Вот у вас два кандидата - так зовут тех, кто хочет быть президентом.

Воспитатель: - Как вы думаете, могут ли сразу быть два президента в государстве?

Дети: - Нет.

Воспитатель: - Для того, чтобы выбрать одного из двух желающих, необходимо провести конкурсы, чтобы проверить их знания, умения. Чтобы узнать кто их них более достойный, потому, что руководить государством это трудное дело.

1 задание.

"Оформление символики своего государства"

Воспитатель: - У каждого государства есть своя символика. А что это такое?

Дети: - Это флаг, герб.

Воспитатель: - Конечно, я согласна с вами. Сейчас вы для своего государства должны придумать свой герб и флаг и сделать аппликацию. Все необходимое за этими столами. Далее кандидаты расскажут нам, что обозначают их флаг и герб.

2 задание.

На столах лежат задания.

Воспитатель: Есть трудное и легкое. Вы сейчас командой посовещайтесь и решите, какое задание будите выполнять - легкое или трудное?

1. 
   подобрать картинки к символу с правом на труд.
2. 
   подобрать картинки к символу с правом на жилье.

Трудное -

1. 
   подобрать карточки-правила к символу с правом на жизнь.
2. 
   подобрать карточки-правила к символу с правом на семью.

Далее идет взаимопроверка заданий и обсуждение.

3 задание.

Игра "Собери и угадай"

Воспитатель: Вот в этой волшебной коробочке лежат шарики с номерами. Здесь есть 2 трудных задания и 2 легких.

Детям предлагаются варианты выбора заданий:

можете взять трудное или легкое задания.

шарики перемешать и кому, какой попадет.

Дети решают со своей командой.

После того как дети определились с заданиями, объясняю им задание:

Собрать картинку

Вспомнить название сказки.

Угадать о каком праве говорится в сказке.

Найти символ этого права.

Вспомнить пословицы и стихи об этом праве.

4 задание.

"Конкурс кандидатов".

Кандидатам предлагается высказать свое мнение на тему: "Если я буду президентом, то я для своего государства сделаю:"

Выступление кандидатов со своей программой.

Воспитатель: - Вот вы и послушали, что обещают вам будущие президенты, теперь вам необходимо проголосовать за того, кого считаете наиболее достойным. Девочки и мальчики могут теперь проголосовать за (имя мальчика президента) или (имя девочки президента). Подумайте хорошо.

На столе лежат карандаши и бумага, вам необходимо написать одну букву, с которой начинается имя. Только никому не показывайте. Затем согните бумагу и положите в урну для голосования.

Воспитатель: - Вашим президентом стал(а) : (имя ребенка), а (Имя другого ребенка) будет вице президентом, так как у президента очень много дел и ему нужны помощники.

Теперь ваш президент сам решит, какой флаг, и какой герб будет у него в государстве. (Выбирает)

Воспитатель: - Вы справились с выбором президента?

- Какое задание показалось вам самым трудным? (Ответы детей).

Какое задание показалось самым легким? (Ответы детей).

Какое задание показалось самым интересным? (Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Родители, конечно, будут довольны вами. А теперь закройте глаза, и мы возвращаемся обратно в группу.

Занятие 6. "Право ребенка жить в семье"

Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о роли семьи в их жизни.

Задачи:

• 
  дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;
• 
  совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи;
• 
  развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.

Словарь : согласная семья, забота, обязанность, дети-сироты.

Предварительная работа : беседа по “Декларации прав человека” и “ Конвенции ООН о правах ребенка”.

Чтение русской народной сказки “Морозко”, ненецкой сказки “Кукушка”, “Золушка” Ш. Пьеро, “Воробьишко” М. Горького, заучивание стихотворений.

Оборудование : плакаты о правах ребенка, аудиозапись песни “Мама для мамонтенка” композитора В. Шаинского, иллюстрация к ненецкой сказке “Кукушка”, листы овальной формы (лепестки), 0,5 альбомного листа, восковые мелки.

Ход занятия

(Воспитатель предлагает детям послушать песню из мультфильма “Мама для мамонтенка”, ребятам предлагаются вопросы для обсуждения сюжета песни)

Воспитатель: Кого ищет мамонтенок? (Предполагаемые ответы )

Воспитатель: Скажите, куда вернется мамонтенок? (Ответы детей)

Воспитатель: Да ребята, семья, родной дом – самое дорогое, что есть у человека.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о праве ребенка жить и воспитываться в родной семье. Попробуйте произнести слово “семья” вот так: “семь-я!”.

Воспитатель: Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)

Воспитатель: Для чего люди создают семью? (Ответы детей)

Воспитатель: Что такое согласная семья? (Рассуждения детей)

Самые близкие ребенку люди – его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни.

(Детям предлагаются пословицы. Задание: объяснить смысл пословиц)

1. “Родительское сердце - в детках”.

2. “Дети не в тягость, а в радость”.

3. “Семья сильна, когда над ней крыша одна”. (Рассуждения детей)

Помните, счастливы дети, тогда, когда у каждого ребенка дружная семья.

“Если дочка не упряма,

Если папа не сердит,

Если бабушка на маму,

Исподлобья не глядит,

Если добрые слова,

Слышишь с самого утра,

Значит папа, мама, я –

Кто? – хорошая семья!”

(Вниманию детей предлагаются плакаты по правам человека)

Воспитатель: О чем говорят эти плакаты? (Рассуждения детей)

Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на жизнь.

Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на заботу со стороны взрослых.

Воспитатель: Каждый ребенок имеет право на сохранение семейных связей.

Воспитатель: Права детей записаны в специальном документе - “Декларация прав ребенка”, “Конвенция прав ребенка”. Ваши права охраняются государством.

Воспитатель: В хорошей и дружной семье все помогают друг другу, заботятся о членах семьи.

Воспитатель: Расскажите как ваши мамы и папы заботятся о вас?

Воспитатель: А у вас есть постоянные обязанности дома?

(Ответы детей)

Игра “Наши добрые дела”

На магнитной доске круг желтого цвета. Дети подходят по одному с лепестком, вырезанным из бумаги и рассказывают, как они помогают дома, какие поручения выполняют.(В конце игры подводится итог)

Воспитатель: Посмотрите, от ваших добрых дел даже цветок раскрыл свои лепестки.

Воспитатель: Да, помощь родителям нужна. И они заботятся о том, чтобы ваши права не нарушались.

(Рассуждения детей)

Чтение загадки:

“Дитя еще не родилося,

А уж отдано на воспитание,

У кого это?” (Кукушка)

(Показ иллюстрации к ненецкой сказке “Кукушка”, беседа по сказке)

Ребята, назовите, как называется сказка?

Почему мама обернулась “кукушкой”?

Какие права были нарушены детьми по отношению к родителям?

Как бы вы поступили на месте этих беззаботных детей?

Подумайте, кто будет заботиться об этих детях? (Рассуждения детей)

Как же поступают с детьми, оставшимися без родителей?

Воспитатель: В жизни бывают такие ситуации , когда дети остаются без семьи. Эти дети находятся под защитой государства. Дети сироты живут в детских домах и приютах. О них заботятся взрослые: за здоровьем ребенка следят врачи, медицинские сестры, воспитатели дают знания, дарят тепло и ласку, воспитывают быть добрыми и дружными.

Игра “Что мы делали, не скажем, а что делали, покажем”

Игровой этюд в команде. Одна команда показывает имитирующие движения домашних дел, другая команда, отгадывает, затем меняются ролями.

Воспитатель: Мы с вами много говорили о семье, о заботливом отношении к членам семьи, о ваших правах и обязанностях.

Воспитатель: А сейчас ребята, предлагаю вам нарисовать символ семьи. И рассказать, что он означает.

(Дети под мелодию “Мама для мамонтенка” рисуют символы)

(Затем дети рассказывают о символах своей семьи, о своих правах, о любви в семье, о дружеских взаимоотношениях с родными)

(Стихотворение)

“Без прав на свете жить не сможем,

Всегда и везде нам право поможет,

Как хорошо, что есть права,

Они великой силой обладают”

(Воспитатель предлагает детям из рисунков символов семьи сделать альбом)

Воспитатель: Желаю вам ребята, чтобы ваши права в семье никогда не нарушались, и что бы у каждого ребенка была дружная и счастливая семья.

Подведение итога занятия.

Занятие 7. "Когда тебя обижают"

Цели и задачи:

1. 
   Формировать у детей понятие “право на безопасные условия жизни”, через ознакомление детей с рассказом К. Ушинского “Сила не право”.
2. 
   Помочь осмыслить тезис “Обижают – значит, нарушают твои права”.
3. 
   Учить рассуждать на заданную проблему: “Что ты будешь делать, если тебя обижают?”
4. 
   Развивать грамматический строй речи, умение дискуссировать.
5. 
   Ввести в активный словарь детей понятия: “безопасные условия”, “нарушения прав”, “нанесение обиды”, “откровение”.

Предварительная работа:

1. 
   Чтение рассказа К. Ушинского “Сила не право”.
2. 
   Рассматривание иллюстраций, картинок к ситуациям из реальной жизни.
3. 
   Настольно-дидактическая игра “Что такое хорошо и что такое плохо”.
4. 
   Оформление новой статьи (в рисунках) конвенции о правах ребенка “Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому обращению”.

Материал и оборудование:

1. 
   Вывеска “Ваше право”.
2. 
   Видеоматериал “Говорят дети”.
3. 
   Символы “Поступаю правильно”.
4. 
   Металлофон – музыкальная игрушка, микрофон, маска.

Ход занятия

В группу, оборудованную под телестудию с вывеской “Ваше право”, приходят дети. Детей встречают ведущие программы: психолог и педагог группы.

Ведущий: Мы рады приветствовать вас на передаче “Ваше право”. Вот наши соседи, давайте представимся.

Игра “Знакомство” (передавая микрофон друг другу, дети называют сой имя)

Ведущий: Тема нашей сегодняшней встречи: “Что ты будешь делать, если тебя обижают?”.

Давайте послушаем наших гостей. Предлагаю просмотреть видеоматериал, где задаются ситуации для разрешения проблемы.

Ситуация 1. Маленькая девочка Таня играла в саду со своей любимой куклой. Неожиданно к ней подбежал её брат, Митя, и выхватил куклу. Сел на своего коня (палку) и “ускакал”. Таня стояла и плакала.

Ситуация 2. Сережа увидел в саду весело играющего Митю, который браво “скакал на коне” с куклой в руках, и подумал: “Сейчас отниму куклу у Мити, посажу её в свою машину, и буду катать по дорожке”. Он отнял у Мити куклу и еще прихватил его “коня”. Митя побежал жаловаться отцу.

Ситуация 3. У отца была дочь и два сына. Стоял солнечный день: Таня играла своей куклой, Митя “скакал на коне”, Сережа играл большим, новым самосвалом. Не понятно, отчего Мите захотелось отнять куклу у Тани, а Сереже понадобилась кукла и конь Мити. Все произошло быстро. И вот Митя бежит к отцу с жалобой, а отец видел все. Интересно, что он сказал Мите?

Ведущий: Дорогие участники нашей передачи, вы услышали три истории из жизни наших героев, сейчас вам предстоит исправить ситуации в позицию “хорошо”, советами или действиями. Как бы вы поступили тогда, когда вам наносят обиду. А я в это время буду фиксировать ваши ответы и пожелания символами.

Соседи (дети) принимают участие в обсуждении каждой ситуации, отмечая, что, к сожалению, право на безопасность жизни нарушают не только незнакомцы, но и близкие люди. Приходим к выводу, что сила не дает права обижать других.

Ведущий: Предлагаю вам, нашим соседям, перейти в зал, где ждет встречи с нами “маска откровения”. Дети проходят в другую часть групповой комнаты, где спиной к ним сидит (стоит) ребенок в маске.

Ведущий: Сейчас мы поиграем с вами в игру “Узнай меня маска”. Вы поочередно будете подходить к “маске” со спины и произносить слова “Узнаешь меня?”, если “маска” узнала, говорит: “Я узнал тебя – ты…”

Ведущий: Что-ж, пора выслушать историю “маски откровения”

“Маска откровения”: У нас во дворе всегда было спокойно : старушки сидели на скамеечке, старики играли в домино под старым кленом, малыши резвились в песочнице, а по вечерам мы, ребята постарше, собирались во дворе, играли или просто разговаривали о многих интересных вещах. Однажды в нашем дворе появились чужие мальчишки, которые старше нас. Откуда они пришли, никто не знал. Каждый раз эти ребята обижали того, кто попадался на их пути, они ругались плохими словами, дразнили, отнимали игрушки, сладости, а то и били нас. Однажды я не выдержал и дал сдачи одному из хулиганов. После этого они стали постоянно меня преследовать, избивали, когда я был один, угрожали. Мои друзья их боятся и поэтому не защищают меня. Я не знаю, как быть, как поступить в этой ситуации. Подскажите, что делать?

Ведущий: Пожалуйста, дорогие соседи предлагайте свои варианты помощи.

Ведущий: как хорошо, что рядом с нами есть люди, которые приходят нам на помощь. Нанесение обиды, жестокое обращение – это нарушение права любого ребенка на безопасные условия жизни. Теперь мы знаем, что же можно сделать в данной ситуации: защитить себя самому, обратиться за помощью к родителям, другим родственникам, воспитателю в детском саду, родителям своих друзей, к хорошим соседям, в милицию. Спасибо за участие в нашей передаче, успехов вам в разрешении подобных ситуаций.

Приложение

Рассказ К. Ушинского “Сила не право”.

Прибежал Митя в сад, выхватил у своей маленькой сестры, Тани, куклу и поскакал с куклой по саду, верхом на палочке. Таня стояла и плакала.

Выбежал из дому старший брат Мити, Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Мити куклу и лошадь.

Митя побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.

Что сказал Мите отец?

Настольно-дидактическая игра “Что такое хорошо и что такое плохо?”

Цель: Введение ребенка в проблематику взаимоотношений между сверстниками. Уточнение и закрепление полученных представлений через работу с наглядным материалом.

Описание: Перед детьми набор картинок с разными ситуациями из реальной жизни, например: дети, играют в песочнице. К ней предлагаются две с разным описанием: мальчик, отбирающий ведерко с совочком, при этом с радостным выражением лица и мальчик, организатор новой игры с песком.

Ребенку предстоит выбрать нужную, на его взгляд, картинку и аргументировать свой выбор с точки зрения “хорошо - плохо” и почему?

Занятие 8. Изучаем права и обязанности детей (итоговое)

Программные задачи:

• 
  Обобщить начальные правовые знания у детей.
• 
  Дать возможность почувствовать себя гражданами своей страны, способствовать формированию собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, и обязанностей.
• 
  Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социальной принадлежности, пола, возраста.
• 
  Научить уважать достоинство и личные права другого человека, конструктивно общаться друг с другом, со взрослыми.

Ход занятия

I. Воспитатель задает детям вопросы:

Назовите документ, где записаны права и обязанности взрослых?

Права и обязанности взрослых записаны в Конституции России.

Воспитатель:

Мы с вами изучали другой документ, где записаны права и обязанности детей.

Этот документ называется "Конвенция о правах ребенка".

Воспитатель:

В конвенции о правах ребенка четко записано, что: "Ребенок - это человеческое существо".

Ребенок читает стихотворение "За все тебя благодарю":

Я бегу по лугу, песенки пою,

Солнечные зайчики за собой веду.

Я росой умылась, к солнцу повернулась,

А в ответ мне небо, словно улыбнулось.

Надо мною радуга в этот день звенела,

Облако кружило, нежно птица пела.

Я в ладошках маме ветер принесу,

Радугу, как ленту, в волосы вплету.

Папе я про солнце, реку расскажу:

И шепну, что счастлива! Их благодарю!

Воспитатель:

За что девочка благодарила родителей?

Ребенок:

- Девочка благодарила своих родителей за то, что счастлива, ей улыбается небо, радуга вплелась в косички, мама и папа подарили ей жизнь.

Воспитатель:

Ребята, найдите в конвенции статьи, которые перекликаются со строчками стихотворения.

Ребенок:

- "Ребенок имеет право знать родителей и рассчитывать на их любовь и защиту" (ст. 7). В семье меня любят, потому что я родной.

Воспитатель:

На что еще ты имеешь право в семье?

Ребенок:

Я имею право на свою индивидуальность, у меня есть собственное имя и родственники, которых я люблю (из ст. 8).

Рассказы детей о семье и о себе.

Воспитатель:

На одной из картинок нарисован малыш, сидящий в середине цветка. Что это означает?

Ребенка сравнивают с цветком. Чтобы цветок не погиб, его нужно поливать, рыхлить, оберегать от ветра. Так и малыша, мама должна любить, хорошо кормить, давать овощи, фрукты, молоко, витамины, чтобы не болел, больше гулял, играл. Ст. 6 звучит так: "Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие".

Воспитатель:

- "Взрослые должны соблюдать интересы ребенка в первую очередь", - так гласит ст. 3.

Покажите картинку и как вы понимаете эти слова.

Мама и папа должны ходить со мной на прогулку, на рыбалку, в поход, читать интересные книги, оберегать от простуды. Если мама устала, я помогаю по дому. Я должен любить, жалеть, помогать родным.

Чтение стихотворения "Что я могу?":

Глазками могу смотреть,

Носиком дышать, сопеть,

Ушками могу я слушать,

Ротиком - зевать и кушать.

Зубками могу жевать,

Языком - весь день болтать.

Бегать, прыгать и играть,

Маму с папой обнимать!

Петь могу и танцевать,

Папу с мамой целовать!

Физкультминутка.

II. Воспитатель:

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем. Разделимся на две команды. Перед вами на столах две большие ромашки. На каждом лепестке даны задания по "Конвенции о правах ребенка". Ребята, крутите стрелку, наши волшебные лепестки оживают.

1 лепесток.

Задание для команды.

Ситуация №1.

Воспитатель открывает сундучок.

Какое право напоминают вам эти предметы - градусник, фонендоскоп, шприц?

"Ребенок имеет право на самое лучшее медицинское обслуживание" (ст. 24).

Задание для команды.

Ситуация №2. Выбери правильное решение.

Ст. 30. "Все дети имеют равные права, независимо от национальности, пола, религии".

2 лепесток:

Ситуация. Выбери правильное решение.

Вывод: все люди, живущие на земле, разные, но все они равны, все имеют право на жизнь, труд, дом.

Назови и покажи картины великих русских художников, где нарушаются права ребенка?

Ответы детей:

Права ребенка нарушаются в картине Перова "Тройка". На улице зима. Дети в рваной одежде везут в гору огромную обледенелую бочку с водой. Конвенция запрещает тяжелый труд детей.

В картине Васнецова "У омута" девочка убежала из дома. Она сирота. Работает у чужих людей. В ее глазах горе и страдание. Все ее обижают.

3 лепесток.

Докончи предложение: ст. 31 гласит: "Ребенок имеет право на творчество:".

Покажите картинки.

Некоторые дети читают стихи, а остальные угадывают права и обязанности ребенка.

Ст.12. "Ребенок может иметь свое собственное мнение и свободно его выражать".

Ребенок обязан посещать школу и учиться на "4" и "5".

4 лепесток.

Назвать обязанности.

Ребенок вносит игрушку - танк и задает вопрос: "Что это означает?".

Ст. 38. "Ребенок младше 15 лет не должен участвовать в военных действиях".

5 лепесток.

Что это такое?

Это орден Улыбки. Его придумали польские дети. Награждает тех, кто приносит в жизнь ребенка радость. В нашей стране орден Улыбки имеет Сергей Михалков, детский поэт, автор книжек для детей.

2) Стихотворение-загадка.

"Ребенок имеет право получать любую информацию и передавать ее кому угодно, не обижая при этом других людей" (ст. 13).

6 лепесток:

О каком праве мы забыли?

Ст.19. "Ребенок имеет право на защиту от жестокого обращения".

На столе сундучок. В нем лежат: ручка, тетрадь, ластик, пенал. Какое право зашифровано в этих предметах?

Ст.28. "Ребенок имеет право на бесплатное образование и уважительное отношение к нему учителей".

III. Воспитатель:

Ребята, сегодня вы молодцы.

Все мы, взрослые и дети, являемся гражданами своей страны. Если мы честно будем выполнять свои права и обязанности, то и Родина наша будет еще краше, еще сильнее.

МОУ Коляновская СОШ

Конспект урок на тему

«Права ребенка»

Борисова Елена Витальевна

учитель начальных классов

2012г.

Тема: «Права ребенка»

Цель : познакомить учащихся с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка; побудить задуматься над проблемами детей и способами их решения

На доске тема занятий и эпиграф:

“Хоть ты ростом мал ещё, но в любой эпохе

Надо делать хорошо и не надо плохо”.

Слайд№1 1.-Сегодня наша встреча посвящена теме "Права ребенка ".Мы узнаем, что означает понятие «право», в каких документах оно закреплено, узнаем о правах и обязанностях школьников.
- Что же такое «право?»
Слайд№2 И давным-давно тысячи лет назад, когда на земле появились люди.Слайд № 3 стали возникать и главные вопросы: что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих вопросов: в беседах, с помощью разных решений, путём международных переговоров Закрыть проектор
- О детях заботятся не только родители и семья, но и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Организация Объединенных Наций).Она возникла после Второй мировой войны, которую развязала фашистская Германия и в результате которой погибло более 50 миллионов человек, было разрушено множество городов, сел и деревень. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый худший способ решения споров и проблем.
-Сегодня человечество обладает таким мощным оружием, что Третья мировая война не только не решит все проблемы, но вместе с тем и уничтожит все человечество. Чтобы предотвратить глобальную катастрофу, народы, нации объединились во всемирную организацию – ООН, которая главной своей задачей поставила обеспечение прав человека во всем мире.
-Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему где-то происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В них, а также в результате стихийных бедствий, голода и эпидемий, страдают дети. Да и в мирной жизни дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. У них есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены. . В конце концов, людям удалось решить эти главные вопросы, и на свет появился документ Всеобщая Декларация прав человека. Её создала и приняла ООН 10 декабря 1948 года.
Слайд № 4
2. Сейчас мы ознакомимся с основными правами человека, записанными в Декларации Слайд №5- 6
Вывод. Слайд № 7 3.- А есть ли какие-нибудь права у детей? Правильно, есть. И они записаны в декларации прав ребёнка, которую создала и приняла ООН.
Слайд № 8
4 .Познакомимся с основными правами ребёнка:Слайды № 9–15
(Учитель читает права, дети читают стихи и комментируют условные знаки)
Посмотри на этот знак:Человек здесь поднял флаг.Слушать мнение ребёнкаРазрешается.
Вот в углу стоит мальчонка,Плачет, надрывается.Бить, наказывать ребенкаСтрого запрещается.
С мамой дети должны жить,Ей цветы всегда дарить -Это разрешается.
Рисовать и петь, учиться,Если заболел - лечиться.Это разрешается.
Этот трудится ребенок,Мало у него силенок,Ноги подгибаются.В детстве тяжкая работаЗапрещается.
Этот слабый горбит спину,Пред сильным преклоняется.Быть рабом у господинаСтрого запрещается.
Вместе дружно в мире жить,С разными детьми дружить -Это разрешается.
4. - Сейчас, друзья, я предлагаю вам побывать в качестве Правознаек и установить, какие нарушения прав ребёнка допущены в сюжетах известных нам сказок, а попасть в сказку нам поможет “солнечный зайчик”.
Трениг: Представьте, что он заглянул вам в глаза. - Закройте их. Он побежал дальше по лицу, - нежно погладь его ладонями на лбу, носу, губах, щеках. Вы должны поглаживать зайчика аккуратно, чтобы не спугнуть его.
Погладьте голову - ой, зайчик забрался за шиворот - погладьте его там. Он не озорник, он любит ребят, а значит не нарушает ваши права и свои обязанности.

1. Слайд №16 В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища? («Лиса и Заяц», лиса).2. Слайд №17 В какой сказке и кто воспользовался правом на свободное передвижение и путешествовал на прутике между двумя утками? («Лягушка-путешественница», лягушка)3. Слайд №18 В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключения Буратино», Карабас-Барабас)4. Слайд №19 В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»)5. Слайд №20 Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба-Яга)

5.- Все права граждан России записаны в основном законе нашей страны, который называется Конституция. Её приняли 12 декабря 1993 года. Слайд № 21
Во 2 главе Конституции записаны основные права и обязанности граждан.И как сказал К.Маркс … Слайд № 22
6. -Какие обязанности у вас школьников?Слайд № 23 Учащиеся читают права цепочкой.
Слайд№24
Закрыть проектор
7. -Сейчас мы сами попробуем сочинить правила поведения на уроках. Я начинаю, а вы заканчивайте.
На уроке будь старательным,Будь спокойным и... (внимательным).
Все пиши, не отставая,Слушай... (не перебивая).
Говорите четко, внятно,Чтобы было все... (понятно).
Если хочешь отвечать,Надо руку... (поднимать).
На математике считают,На перемене... (отдыхают).
Будь прилежен на уроке.Не болтай: ты не... (сорока).
Если друг стал отвечать,Не спеши... (перебивать).
А помочь захочешь другу -Подними спокойно... (руку).
Знай: закончился урок,Коль услышал ты... (звонок).
Когда звонок раздался снова,К уроку будь всегда... (готовым).
Чтоб не тревожились врачи.На переменах не... (кричи)
8. Проведем тест. Слайд № 25
– Как называется документ, в котором записаны права человека? (Декларация прав человека)– Как называется документ, в котором записаны права ребёнка? (Декларация прав ребёнка)– В каком документе записаны права и обязанности граждан России? (Конституция)
9. Памятка школьникуДорогой друг, ты переступил порог школы, в которой тебе учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники, учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.
Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.
Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения.
В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых, школа - твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.
В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.
В-шестых, ты должен аккуратно вести дневник, ведь это твой личный документ, по которому о тебе судят взрослые.
В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги. В следующий раз помогут тебе.
В-восьмых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.
В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.
В-десятых, если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.
P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.
Слайд№26 10. -Для чего мы должны изучать и знать свои права и обязанности
Вывод:
Права ребёнка надо знать,Не только знать,Но соблюдать,Тогда легко нам будет жить,Играть, дружить и не тужить.
11.Исполнение песни «Права детей»12. Просмотр мультфильма «Права в сказках»

Литовченко Марина Константиновна
Конспект занятия по правам ребенка в старшей группе

Цель. Способствовать социальной адаптации ребенка через формирование основ правовых знаний . Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с «Конвенцией о правах ребенка » .

Задачи :

Образовательные : познакомить детей с понятием «право » в доступной для их возраста форме, систематизировать знания детей о своих правах и обязанностях , рассмотреть права сказочных героев в сказках.

Развивающие : развивать правовое мировоззрение , умение рассуждать, анализировать, умение общаться в детском коллективе, расширять кругозор детей, обогащать словарный запас.

Воспитательные : воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям, способствовать развитию вежливости, доброжелательности.

Демонстрационный материал : иллюстрации к сказкам.

Предварительная работа

Беседа «Зачем человеку имя?»

Последовательность работы

Воспитатель. Ребята, сегодня мы познакомимся с одной замечательной книгой. Она называется «Конвенция о правах ребенка » . В этой книге говорится о правах детей . Все дети на Земле независимо от национальности, цвета кожи, мальчик это или девочка, на каком языке говорит – все-все дети должны иметь одинаковые права .

А что такое право ? (Высказывания детей) .

Право – это возможность что-то иметь или делать. Эта возможность обеспечивается и охраняется государством.

Лишь появится ребёнок и дышать начнёт едва,

Он имеет право жить , развиваться и дружить;

Иметь уютный, теплый дом,

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть весёлым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым,

И любить, и быть любим.

Он на свете не один!

О каких правах детей говорится в стихотворении? (Рассуждения детей) .

Каждый ребенок при рождении имеет право на имя , право жить в семье , право учиться , отдыхать, право на получение медицинской помощи и право на безопасные условия жизни.

Нужно хорошо запомнить свои права и правильно ими пользоваться , а также соблюдать права других детей .

Дети имеют право на имя , которое дается им при рождении.

У каждого человека есть имя. Как вы думаете, зачем человеку имя? (Размышления детей) .

Имя нужно, чтобы вас не перепутали, чтобы легче было общаться. В «Конвенции о правах ребенка » записано, что все дети при рождении имеют право на имя . Никто никогда не может забрать у вас имя.

У вас у всех красивые имена. Человека можно назвать и ласковым именем. Давайте мы с вами поиграем в игру «Назовите свое имя ласково» . Как вас зовут ласково? (Дети по очереди называют себя ласковыми именами) .

Но кроме прав у человека есть и обязанности. Вы должны называть друг друга по имени.

Воспитатель.

Дети имеют право на воспитание в семье.

В Конвенции записано : «Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье».

Семья – это счастье, любовь и удача.

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы,

Семья – это важно, семья – это сложно,

Но счастливо жить одному невозможно!

Воспитатель. Семья – это самое дорогое, что есть у человека. Русская пословица гласит : «В дружной семье и в холод тепло» . Ребята, а какие еще вы знаете пословицы и поговорки о семье?

Дерево держится корнями, а человек семьей.

На что и клад, когда в семье лад.

При солнышке тепло, при матери добро.

Семьей дорожить – счастливым быть.

Ребята, вы должны ценить и уважать своих родителей, дедушек, бабушек и всех взрослых, которые о вас заботятся. В семье самое главное – это любовь и уважение друг к другу.

Но помимо прав у каждого ребенка должны быть и обязанности в семье. Какие у вас обязанности? (Ответы детей) .

Воспитатель. Вы должны помогать своим родителям, а еще обязаны слушаться своих родителей.

Дети имеют право на медицинскую помощь.

Ребята, если человек заболел, то он имеет право обратиться за помощью к врачу. Врач назначит правильное лечение , чтобы больной быстрее выздоравливал. А ваша обязанность бережно относиться к своему здоровью, есть побольше овощей и фруктов, заниматься спортом, тепло одеваться в холодное время года.

Также все дети имеют право на отдых . Детство невозможно без отдыха, прогулок, посещения музеев, участия в конкурсах, занятия любимым делом . Как вы отдыхаете? (Ответы детей) .

Физкультминутка

Дети слушают и выполняют подражательные движения по тексту (движения повторяют за воспитателем) .

Отдых нам – физкультминутка,

Занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали,

Сели-встали, сели-встали –

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

Молодцы, ребята!

Воспитатель. Дети имеют право на бесплатное образование.

Скоро вы пойдете в школу. У вас у всех есть право на бесплатное образование. А основной вашей обязанностью будет посещение уроков и выполнение домашнего задания.

Для чего всем надо учиться? (Ответы детей) .

Каждому человеку нужны знания, чтобы разобраться во всем многообразии окружающего мира. Есть такая пословица «Знание – сила» . Знания помогли человеку научиться перемещаться на огромные расстояния, переплывать океаны, летать в космос, лечить многие болезни.

В школе дети получают необходимые знания. Затем учебу можно продолжить в техникуме, институте, университете. Каждый человек выбирает сам, кем он хочет стать. Учиться надо, чтобы получить профессию, чтобы быть умными и образованными.

Ребята, какие вы знаете пословицы и поговорки об учении?

Век живи – век учись.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Учиться никогда не поздно.

Учиться всегда пригодиться.

А теперь, ребята, давайте мы с вами попробуем определить права детей в сказках . (Воспитатель, называя сказки, показывает иллюстрации к ним.)

Какие права нарушил волк , когда съел Красную Шапочку? (Право на жизнь ) .

Какое право нарушено в сказке Ш . Перро «Золушка» ? (Право на отдых ) .

В сказке К. И. Чуковского «Айболит» какое право нарушается ? (Право на медицинское обслуживание) .

Вспомните сказку А. К. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» . Какое право Буратино нарушается ? (Право на образование ) .

Воспитатель. Дети имеют право на безопасные условия жизни. Право на безопасные условия жизни означает, что никто не может без разрешения входить в чужой дом. Также нельзя брать без разрешения чужие игрушки и вещи. Это право на имущество .

(Звучит песня «Пусть всегда будет солнце» (слова Л. Ошанина, музыка Ф. Островского) .

Ребята, надо знать свои права . Такие же права есть у всех детей , нельзя нарушать права других детей .

Права человека для детей.

Цель:

Ввести учащихся в мир понимания прав ребенка. Помочь осознать учащимся, что соблюдение прав ребенка является основой для дальнейшего благополучия и процветания общества и государства.

Задачи:

Дать понятия терминов «ребенок», «несовершеннолетний».

Раскрыть тенденцию идеи развития соблюдения прав ребенка в истории мирового законодательства.

Познакомить с основными международными документами по правам ребенка.

Формирование правовой культуры.

Понятия:

Ребенок, несовершеннолетний, Эпоха Просвещения, Лига Наций, Женевская декларация о правах детей 1924 г., Всеобщая декларация прав человека, ООН, Декларация о правах ребенка 1958 г., Конвенция о правах ребенка.

Умения:

Участвовать в обсуждении вопросов предложенных учителем, вести дискуссию, приводить примеры, называть основные документы по правам ребенка.

Тип урока: - урок изучения нового материала.

Материалы к уроку: рабочий лист, образцы международных и российских документов по правам ребенка, таблички с определениями понятий, рисунки с образом ребенка.

На доске: дата, название темы, справочный материал.

Оформление класса: выставка документов и литература по правам ребенка, правовой уголок.

ТСО: компьютер, проектор.

Опережающее задание: сообщение на тему «Международные документы по правам ребенка 20 века»

План урока:

1 Приветствие. Мотивация.

2 Разминка.

3 Введение в новую тему.

4 Новая тема.

А) лекция

Б) сообщение учащегося

В) дискуссия

5 Закрепление.

6 Заключительное слово учителя.

7 Рефлексия.

8 Домашнее задание.

План темы:

1 Кто такой ребенок?

2 Взгляд в историю (к вопросу о правах ребенка).

3 Международные документы в области защиты прав ребенка.

Приемы организации деятельности:

Актуализация имеющихся знаний;

Составление индивидуального и коллективного кластера;

Заполнение таблицы по сообщению;

Дискуссия

Групповая и индивидуальная работа

Рефлексия.

Ход занятия:

Класс делится на 4 группы.

Приветствие учащихся.

1. Подготовка к активной практической деятельности на основном этапе урока, формирование познавательной мотивации.

Урок начинается со стихотворения о детстве.

МИРОК

М.Цветаева

Дети - это взгляды глазок боязливых,
Ножек шаловливых по паркету стук,
Дети - это солнце в пасмурных мотивах,
Целый мир гипотез радостных наук.

Вечный беспорядок в золоте колечек,
Ласковых словечек шепот в полусне,
Мирные картинки птичек и овечек,
Что в уютной детской дремлют на стене.

Дети - это вечер, вечер на диване,
Сквозь окно, в тумане, блестки фонарей,
Мерный голос сказки о царе Салтане,
О русалках-сестрах сказочных морей.

Дети - это отдых, миг покоя краткий,
Богу у кроватки трепетный обет,
Дети - это мира нежные загадки,
И в самих загадках кроется ответ!

Я, думаю, вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?

2 Разминка.

Задания по группам:

1 группа. Подумайте и запишите, какие ассоциации (представления) возникают у вас при слове «ребенок».

2 группа. Придумайте и запишите, на что похожи дети (образ)

3 группа. Творческое задание. Скульптура о детстве.

4 группа. Подумайте и запишите, чем дети отличаются от взрослых.

Ответы выслушиваются и вывешиваются на доске.

Опрос.

3 Введение в новую тему.

Слово учителя :

Таджикский поэт 13 века Саади говорил:

«Хоть, превратившись в удальца,

Ты валишь всех шутя,

Для матери и для отца

Ты все еще дитя».

В словаре Ожегова встречается следующее определение

слова «ребенок» «Мальчик или девочка в раннем возрасте, до отрочества» Так как же долго длится детство, и каковы они временные рамки детского возраста? Давайте попробуем определить.

Учащиеся определяют временные рамки детства – от рождения до 18 лет.

Записывается определение

«Ребенок - человеческое существо до 18 лет».

Какие синонимы есть у слова ребенок?

(несовершеннолетний, дитя, подросток, отрок.)

Беседа с учащимися.

-Что необходимо ребенку?

Работа обсуждается в группах, по ответам учащихся составляется кластер на доске.

-Итак, вам, как и взрослым, необходимо жить, развиваться, быть под защитой. А чтобы иметь все, что вы назвали важно иметь права и свободы. Вспомним что это такое.

Учащиеся дают определения и сравнивают с тем, что записано на доске. ( учитель вывешивает ответы на доске)

- Основной закон нашего государства – Конституция определяет, что каждый человек имеет права и свободы, и никто не может быть их лишить.

-А есть ли права у ребенка? Какие права вы знаете?

-А для чего нужны ребенку права?

-Кому важнее знать права ребенка: ему самому или взрослому человеку?

(Дети обладают всеми правами и свободами человека, однако требуют особой защиты в силу своего возраста, положения, и имеют меньшие возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди ).

-А всегда ли существовали права у ребенка?

-Приведите факты из истории, подтверждающие ваше мнение.

Учитель называет тему занятия, определяет цель и задачи .

-Сегодня на нашем занятии вы должны узнать о том, как развивалась история идеи о правах ребенка. Познакомимся с основными международными документами по правам ребенка, принятыми в разные годы 20-го века. А также поговорим о том, как в современном мире обстоит проблема с соблюдением прав ребенка.

Записать тему урока.

А)

Лекция об истории развития идеи о правах ребенка.

-Итак, давайте обратимся к истории. Еще в древней Спарте ребенок, рожденный калекой, слабым, хилым был приговорен к смерти, их сбрасывали с высокой скалы. В других государствах детей считали маленькими взрослыми, которые ничего не умели и ничего не могли. Детей при переписи населения даже не учитывали, так как у них было мало шансов выжить. История свидетельствует, что до 4 в нашей эры новорожденных топили, выбрасывали в расщелины, приносили в жертву богам во время религиозных церемоний. Вплоть до 19 века жестокие методы выхаживания младенцев, болезни, антисанитария были причинами высокой смертности у детей. В 17-19 веках дети становятся объектом эксплуатации (см на доску) . Их заставляли трудиться на фабриках наравне со взрослыми. Дети выполняли работу по 10-14 часов в день, но оплачивался их труд в несколько раз ниже.

Эпоха Просвещения (смотреть на доске) изменила отношение не только к человеку, но и к ребенку. Именно тогда Ж Ж Руссо- знаменитый французский мыслитель, произнес «Ребенок должен быть ребенком», отстаивая право на детство, идею о том, что отношение к ребенку должно быть как к человеку, который только учится жить, думать, познавать мир. Но лишь в начале 20 века идея о правах ребенка нашла свое отражение в умах лучших людей планеты.

Вопросы к учащимся.

-Как вы понимаете фразу «Ребенок должен быть ребенком?».

-Что могут, должны сделать взрослые, чтобы дети себя чувствовали детьми?

Выполнение задания.

-На ваших столах лежат рабочие листы, давайте прочитаем текст и выполним задание №1.

Из выступления Эллы Памфиловой, уполномоченный по правам человека, на встрече с президентом России В В Путиным (2005, июль).

«Ежегодно численность детей в общей доле населения сокращается больше, чем на миллион, и сейчас детей до 14 лет в 2,5 раза меньше, чем пенсионеров. В течении десятилетия на 40% выросла смертность среди 15-19-летних и младенческая смертность в 1,5-2 раза выше, чем в развитых странах. Несокращающиеся масштабы детской безнадзорности, социального сиротства (дети – чьи родители лишены родительских прав, находящиеся в детских домах) и правонарушения несовершеннолетних, уровень произвола и семейного насилия, преобладание бедных семей с детьми.»

Какие проблемы названы в тексте?

Попытайтесь в группе определить причины этих проблем?

проблема

Причина проблемы

Сделайте вывод по вашей работе.

Учащиеся называют причины этих явлений, называя экономические причины, социальные проблемы, кризис семейных отношений, рост преступности и делают вывод, что для разрешения этих проблем о необходимо, чтобы государство, мировое сообщество принимали законы, защищающие детей, их права.

Б) Сообщение учащегося.

20 век подарил человечеству множество важных и нужных законов, в том числе тех, что касаются прав человека и ребенка. Давайте познакомимся с сообщением вашего одноклассника, который расскажет вам о некоторых из этих документах.

Сообщение учащегося на тему «Международные документы по правам ребенка 20 века». По ходу сообщения вам необходимо заполнять таблицу из задания №2.

Учащиеся слушают сообщение одноклассника и в рабочем листе выполняют задание.

Задание №2.

Задание. Заполните таблицу « Законодательные акты ХХ века о юридических гарантиях прав ребёнка».

дата

Название правовых документов по защите прав ребенка

В результате работы они самостоятельно делают вывод о наиболее важных международных юридических документах ХХ века, защищающих права ребёнка.

ОПРОС.

В) Дискуссия

Задание в рабочем листе№3.

Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка. Другой «мудрец», но юный, сумел познакомиться с Конвенцией и понял ее так: я – ребенок, мне все можно. Чуть что - сразу в крик: « Не имеете права!».

Каково ваше отношение к тем, кто хорошо усвоил свои права и ничего не знает о своих обязанностях? Что подразумевал мудрец Ювенал под детством и уважением к нему?

Направляющие вопросы:

Что будет, если у людей будут только права?

Что важнее права или обязанности?

Почему необходимо проявлять уважение к детям?

Именно в детстве закладывается все то, что в дальнейшем определяет будущее человека: его способности, привычки, представления о людях и окружающем мире, правилах по которым живет общество. Поэтому задача взрослых сделать все, чтобы ребенок жил и развивался и в будущем был хорошим человеком и гражданином.

Принцип единства прав и обязанностей является важнейшим. Права и свободы человека и гражданина возможны только при осуществлении каждым своих обязанностей.

В нашей школе ежегодно проводится научно-практическая конференция, участниками которой стали ваши одноклассники. Тема их выступления « В мире прав ребенка». Ребята решили выяснить, а что знают наши гимназисты о своих правах и обязанностях и пришли к очень интересным выводам. Давайте вместе посмотрим презентацию, а по окончанию вы можете задавать вопросы и прокомментировать результаты мини-исследования.

Просмотр и обсуждение.

5 Закрепление.

Выполните задание №4 в группе. Какое из высказываний вы бы взяли в качестве эпиграфа урока? Почему?

Годы детства – это прежде всего воспитание сердца.

В А Сухомлинский.

Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основа всему будущему нравственному человеку.

Н В Шелгунов.

Детству следует оказывать глубочайшее уважение.

Ювенал.

Заключительное слово учителя.

Каждый год 20 ноября во всех странах мира проводятся мероприятия в рамках Дня ребёнка. В ХХ веке всё громче и громче слышен зов мировой общественности о защите детства. Проблема обеспечения достойного существования детей является в настоящее время глобальной. Разумеется, в разных государствах, в разных социальных условиях положение детей неодинаково. В экономически развитых странах на первый план выдвигаются вопросы о полноценном развитии ребёнка как члена общества, о его взаимоотношениях с миром взрослых, о создании условий для самореализации детей. Детская наркомания, жестокое обращение с младшими членами семьи, беспризорность- эти и другие негативные явления распространены и сейчас, в XXI веке. Для их искоренения и недопущения повторения, необходимо повышать правовую культуру не только взрослых, но и детей. Знающие свои права, не допустят их нарушения, человек, наделенный правами, осознающий их значимость для себя, обязательно берет на себя ответственность за соблюдение прав других людей. А значит, зла в нашем обществе станет меньше, и реже мы будем видеть слезы и боль в глазах детей, а будущее будет безоблачным.

7 Рефлексия.

Составьте коллективное обращение

1,2 группы к детям

3,4 группы к взрослым о правах ребенка.

Мы обращаемся ко всем взрослым (детям) планеты

-уважайте…

-не допускайте…

-не забывайте…

-не нарушайте…

-от нас (вас) зависит…

Домашнее задание.

Любое творческое задание (составление листовок, написание статьи в газету, придумать сказку, пьесу и т.д .)

Литература для учителя:

Конституция РФ

Конвенция о правах ребенка

Информационно-просветительская газета «Точка опоры» Ижевск.

Интернет-ресурсы

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Конспекты внеклассных занятий по правовому воспитанию младших школьников

Конспект занятия - Права и обязанности

Задачи: воспитывать уважение к правам человека, его основным обязанностям, показать младшим школьникам единство прав и обязанностей; все люди имеют равные права.

Подготовительная работа: подготовить плакат «Правила для учащихся».

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Оргмомент	Здравствуйте! Сегодня мы поговорим о ваших правах и обязанностях.
2.Работа по теме занятия	А что такое права человека? Постарайтесь дать наиболее полное определение. (М.С. Права- это нормы, правила поведения, которые устанавливаются и охраняются государством, их должен соблюдать каждый человек, эти правила регулируют отношения между людьми.Права есть у всех людей, у богатых и бедных, взрослых и детей. Правда дети обладают и особыми правами, о них ты узнаешь позже!Посмотри что было бы, если бы у человека не было никаких прав.) Назовите, какие права детей вы знаете? А кто несёт ответственность за ваше развитие, обучение, воспитание? Правильно! И в Конвенции идёт об этом речь (зачитывается ст. 27 (1.2)). Однако не всё зависит от родителей. Во многом ответственны за свои поступки и вы сами. Мы поговорим не только о правах, но и об обязанностях, так как обязанностей без прав не бывает. Как вы думаете, что такое обязанности? Давайте послушаем Мудрую Сову. (М.С. Обязанность - это то, что входит в круг обязательных действий, поступков человека согласно закону, требованиям общества, желанию самого человека.У каждого человека есть право на жизнь, свободу, здоровье и др. Одновременно у каждого есть и обязанности.Каждый человек должен быть честным по отношению к людям, всегда помогать им и никого не обижать. Даже самые маленькие дети имеют определённые обязанности. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей.Обязанности бывают самые разные, и они проявляются по всюду - в школе, на улице, в общественных местах, на природе. Главное - помнить о своих обязанностях У каждого человека есть право на жизнь, свободу, здоровье и др. Одновременно у каждого есть и обязанности. Какие у вас есть домашние обязанности? Школьные? По закону?) Давайте немножко поиграем. Игра называется «Как ты знаешь свои обязанности?» Предлагаю посоревноваться и узнать, ребята, с какого ряда знают больше обязанностей школьников? Какие обязанности есть у школьников? Молодцы, ребята! (М.С. Задание № 1Выбери предложения, в которых говорится о правах.- Каждый учащийся школы может взять книгу в школьной библиотеке.-У каждого ребёнка должно быть имя, фамилия, отчество.-Каждое воскресенье Маша убирает свою комнату.-После того, как Петя достигнет возраста совершеннолетия, он пойдёт в армию.-После каждого урока в школе учащиеся могут отдохнуть на перемене. Задание № 2Определи, что является обязанностью школьника -Школьник обязан выполнять все требования учителя-Ученик обязан посещать все занятия по расписанию-После уроков, учащиеся обязаны сделать уборку по всей школе -Все учащиеся должны соблюдать правила безопасного поведения в школе -Учащиеся обязаны покупать учебники по каждому предмету).	Права - это то, что может делать каждый человек, то что есть у всех людей. Родители, государство Обязанности - это то, что должны делать все люди. Высказываются 5 - 6 детей. Учитель подходит к плакату «Правила для учащихся», вписывает правильные ответы детей. Выполнять устав школы, требования учителя, работников школы, дежурных, распорядок дня, технику безопасности и т.д. Учитель выделяет лучший ряд.
3.Закрепление	Ребята, о чём мы сегодня говорили? Что такое права? Что такое обязанности? Чем отличаются права от обязанностей?	Выслушивается мнение 2 - 3 человек.

Конспект занятия - Почему взрослые решили защищать права ребенка

Задачи: сформировать у учащихся основные представления об истории развития прав ребёнка, появлении соответствующих документов.

Подготовительная работа: подготовить выставку книг, документов, соответствующих данной теме.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Оргмомент	Здравствуйте, ребята! Вы уже знаете, что такое права и обязанности ребёнка, а интересно ли тебе узнать, почему люди решили защищать права детей?
2.Работа по теме занятия	Давайте послушаем, что нам расскажет по этому поводу Мудрая сова. (М.С. В начале века (примерно 90 лет назад) во многих странах мира дети жили в плохих условиях:- они работали;- часто болели;- не учились. Тогда взрослые задумались над тем, как защитить детей. В 1923 г. (почти 80 лет назад) Международный союз спасения детей подготовил Женевскую декларацию прав ребёнка.Декларация - это объявление, заявление правительства, а Женевской назвали её по месту её принятия - город Женева.Это был первый документ о защите детей, в котором не были охвачены все стороны жизни ребёнка, его права были определены недостаточно чётко. Позже складывались всё новые и новые декларации."Всеобщая декларация прав человека" - 1948 г."Декларация прав ребёнка" - 1959 г. Правительства различных государств стали больше внимания уделять вопросу защиты детей. Тем не менее учёные на основе своих наблюдений пришли к выводу о том, что:- дети - незащищённая, бесправная часть населения;- их могут обидеть взрослые;- в ряде государств дети не могут получит образования. Начали разрабатывать Конвенцию (соглашение, международный договор) о правах ребёнка. Конвенция вступила в силу в 1990 г.Основные требования Конвенции: 1. Выживание 2. Развитие 3. Защита прав 4. Активное участие в жизни общества Выживание. Это право ребёнка на жизнь, на меди- цинское обслуживание, на заботу о нём. Развитие. Каждому ребёнку дано право развивать свои способности. Для этого надо создать условия для получения ребёнком образования, для отдыха и др. Активное участие в жизни общества. Это право личности на участие в культурной жизни, на выражение своего мнения, на свободу мысли. Защит прав. Это требование обеспечивает защиту прав детей. Особыми правами пользуются дети-инвалиды, дети-сироты. Женевская Декларация, Конвенция о правах ребёнка - это международные документы. В Российской Федерации есть свои документы, в которых описаны права ребёнка.Давай познакомимся более подробно с этими документами. Российские документы о правах ребёнка.Конституция РФСемейный кодекс РФУголовный кодекс РФГражданский кодекс РФ и др.)	Учитель запускает электронное приложение.
3.Закрепление	Понравился вам рассказ Совы? Ребята, почему общество решило защищать права детей? Как назывался первый документ по защите прав детей? В каком городе она была принята? Почему начали разрабатывать другие документы, направленные на защиту прав детей. Как называется международный документ о правах ребенка? Какие требования Конвенции вы запомнили? Давайте посмотрим, какие задания приготовила для нас Мудрая Сова. Задание №1 Что такое декларация?- закон -объявление, заявление правительства- соглашение, международный договор Задание № 2В каком российском документе перечислены права детей?Конституция РФ -Семейный кодекс РФ -Конвенция ООН о правах ребёнка -Декларация прав ребёнка Задание № 3Назови первый документ, направленный на защиту прав детей -Женевская декларация -Конвенция ООН о правах ребёнка - Конституция РФ -Всеобщая декларация прав человека А теперь я предлагаю вам рассмотреть выставку книг.	Потому что раньше детям жилось очень плохо, тяжело, они не имели никаких прав. Декларация прав ребёнка. В Женеве - женевская Декларация. Потому что Женевская Декларация - это первый документ и в нём права детей были определены нечётко. Конвенция о правах ребёнка. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Методические рекомендации: Не нужно стремиться, чтобы каждый ребёнок сразу усвоил содержание Конвенции. Главное, чтобы дети осознали сам факт её принятия и то, что есть документы, направленные на защиту их прав. Выставку книг оставьте в классе на некоторое время.

Конспект занятия - Право на жизнь

Задачи: расширять знания детей о праве человека на жизнь; учить сохранению жизни.

Подготовительная работа: детям даётся задание прочитать сказку «Белоснежка и семь гномов».

Ход занятия

		Ответы детей, примечан.
1.Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Очень рада вас всех видеть. Сегодня мы с вами побеседуем, наверное, о самом важном праве каждого человека, а о каком вы догадаетесь сами.
2. Сообщение темы занятия	Дома вы все читали сказку «Белоснежка и семь гномов». Ребята, что вам понравилось в сказке? Давайте прочитаем отрывок (см. Приложение 5): Ребята, что сделала злая королева? Что случилось с Белоснежкой? Какое право человека нарушила злая королева? О каком праве мы с вами будем говорить?	Сказка очень интересная, добро побеждает зло. Злая королева дала Белоснежке отравленное яблоко. Белоснежка откусила яблоко и отравилась. Зла королева нарушила право на жизнь. О праве на жизнь.
3.Работа по теме занятия	Об этом праве нам расскажет Мудрая Сова. (М. С. Жизнь - это самое ценное, что есть у каждого человека. Никто не имеет права лишать человека жизни или наносить вред его здоровью.Чтобы твоя жизнь и жизнь твоих близких, друзей была в безопасности, ты должен чётко соблюдать правила безопасного поведения.Какие правила безопасного поведения ты знаешь?Вспомни, как нужно вести себя на улице, в школе, дома.Посмотри, что может случиться, если ты не будешь соблюдать этих правил.) Давайте прочитаем ещё одну сказку - «Царевна лягушка». Учитель читает отрывок из сказки, акцентирует внимание детей на таких словах: (см. Приложение 5) Как вы думаете, имел ли право Кощей Бессмертный лишать человеческой жизни свою дочь, обращая её в лягушку? Нужно ли завидовать людям, которые мудрее нас и вредить им? А теперь, ребята, разделимся на группы. Каждая группа должна привести пример необдуманных поступков, которые могут нанести вред собственной жизни, здоровью, а также жизни других людей.	Учитель запускает электронное приложение. Кощей Бессмертный не имел права лишать человеческой жизни свою дочь, потому что никто не в праве лишать жизни другого человека. Завидовать и вредить людям, которые мудрее нас нельзя, нужно стремиться к тому, чтобы и самим стать мудрее.
4.Закрепление пройденного материала	Ребята, о каком праве человека мы сегодня говорили? В каких ещё сказах нарушается право на жизнь и здоровье? Имеет ли право кто-нибудь лишать другого человека жизни? Что нужно делать, чтобы не нанести вреда своей жизни и здоровью, а также жизни и здоровью других людей? Ребята, помните, что человек, прежде всего, сам должен заботиться о своей жизни, о своём здоровье и ни в коём случае не нарушать право других людей на жизнь. Самое дорогое у человека - это жизнь. (М.С. Задание № 1В какой ситуации нарушается право на жизнь и здоровье? -Водитель во время движения превысил скорость. -Коля и Петя поссорились. Коля ударил Петю.-Во время прогулки Миша промочил ноги и сильно заболел. Мама заставила Мишу выпить микстуру.-Во время строительных работ рядом с объектом не было написано предупреждение "Осторожно! Опасная зона!" -У Вити было День рожденье, и он весь вечер громко слушал музыку с друзьями. Задание № 2Соблюдение каких правил поможет тебе сохранить собственную жизнь и не нанести вреда жизни и здоровью других людей?-Соблюдение правил дорожного движения. -Соблюдение правил безопасного поведения в школе.- Соблюдение правил "хорошего тона."- Соблюдение правил русского языка. Задание № 3Изготовь совместно с одноклассниками информационный плакат "Правила безопасного поведения в школе". Подумай, каким он должен быть, какую информацию содержать, какими иллюстрациями оформлен.	О праве на жизнь. Никто не имеет права лишить другого человека жизни. Нужно внимательно следить за своими поступками, соблюдать технику безопасности. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Методические рекомендации: Для подобных бесед с детьми могут быть использованы и другие сказки («Колобок», «Дикие лебеди», «Аленький цветочек», «Красная шапочка»). Поскольку поступки сказочных героев нетипичны в действительности, необходимо связывать их с реальностью, учить ребенка, прежде всего, соблюдать правила безопасности в отношении себя и других. Это и будет предпосылкой для сохранения жизни.

Конспект занятия - Право на уважительное отношение

Задачи: сформировать у учащихся основные представления о праве на уважительное отношение.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Оргмомент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с правом человека на уважительное отношение.
2.Работа по теме занятия	Как вы думаете, что это за право? Давайте послушаем Мудрую Сову. (М.С. Право на уважительное отношениеЛюди должны относиться уважительно друг к другу. Никто не имеет права унижать, оскорблять другого человека. Поэтому, где бы ты не находился в школе или дома, библиотеке, на улице, ты должен внимательно следить за своим поведением, речью, чтобы случайно не оскорбить или обидеть кого-нибудь.) Ребята, как вы думаете, что могло бы случиться, если бы люди не соблюдали этого права? Можно ли отнести правила хорошего поведения за столом, в кино, театре, в школе к реализации права на уважительное отношение? Почему? Давайте вспомним правила хорошего поведения в школе? Приведите примеры ситуаций, в которых нарушается право человека на уважительное отношение. Давайте поиграем в игру. Игра называется «Магазин». Ваша задача, показать, как должны вести себя люди в магазине (покупатели, продавцы), чтобы не нарушить право человека на уважительное отношение.	Учитель запускает электронное приложение. Люди бы ссорились, ругались, обижали бы друг друга и никто не мог бы защитить их. Да. Потому что, если люди не соблюдают этих правил, то они проявляют неуважение к другим людям. Учащиеся играют в игру «Магазин», руководитель контролирует ход игры.
3.Закрепление	Зачем нужно это право? Соблюдение каких правил и норм поведения поможет нам не нарушить право человека на уважительное отношение? Давайте выполним задания, которые предлагает нам Мудрая Сова. (М.С. Задание № 1Выбери ситуацию, в которой нарушается право на уважительное отношение.Коля - ответственный ученик, всегда вовремя выполняет задания, а Петя привык надеяться на других. Однажды он попросил у Коли списать домашнее задание, но тот ему отказал. Петя разозлился и начал оскорблять одноклассника.Мама попросила Петю убраться в его комнате, но тот отказался; сказал, что хочет полежать, посмотреть телевизор. Мама сказала Пете, что он лентяй.Во время прогулки мальчики увидели Лёшу. Лёша занимался баскетболом. Он очень высокий мальчик. Ребята начали кричать ему вслед: "Каланча! Посмотрите, каланча идёт!" Задание № 2 Нарушаются ли права на уважительное отношение в твоём классе? Составь список "запрещающих правил", соблюдение которых будет способствовать реализации права на уважительное отношение.Например: Запрещается придумывать обидные прозвища одноклассникам, учителям и т.д.)	О праве на уважительное отношение. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Конспект занятия - Право на образование

Задачи: сформировать у учащихся чёткие представления о праве ребёнка на образование, его значении в современном мире.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с ещё одним очень важным правом. Попробуйте догадаться, о каком праве идёт речь. Вы все ходите в школу, получаете знания - это одновременно и ваша обязанность и ваше право. Как вы думаете, как называется это право?	Право на образование.
2.Работа по теме занятия	Давайте посмотрим, что нам может рассказать Мудрая Сова об этом праве. (М.С. Каждый ребёнок, достигший возраста 7 лет, должен идти в школу, учиться.Ты имеешь право учиться в любой школе; никто не может запретить тебе ходить в школу или другое образовательное учреждение, если это не наносит вред твоему здоровью.Как ты думаешь зачем человеку учиться, получать образование?Россия - это наша страна, наша Родина. Будущее России зависит от вас, маленьких граждан своей страны.) Ребята, как вы думаете, к каким последствиям могло бы привести отсутствие права на образование? А всегда ли в нашей стране дети имели право на образование? Раньше учиться могли только дети богатых, знатных людей, а простые крестьяне оставались безграмотными. Большинство крестьянских детей не умели читать, писать, считать. Вырастая, они также оставались безграмотными. Их было легко обмануть. Потом всё изменилось, и все дети получили право на образование. Как вы думаете, почему? Безграмотность населения тормозило развитие науки, производства; не было профессионалов, квалифицированных рабочих, поэтому всех ребят стали учить читать, писать, считать, давали им основные представления о мире	Учитель запускает электронное приложение. Читает с детьми информацию по теме, данную в нём. Большинство людей было бы безграмотным, страна не могла бы нормально развиваться. Нет. Было такое время, когда дети не имели право на образование. Выслушивается мнение 2-3 человек.
3.Закрепление	О каком праве мы говорили сегодня? Каково значение этого права в наши дни? Давайте выполним задания, которые предлагает нам Мудрая Сова. (М.С. Задание № 1В каком учреждении реализуется право на образование? -школа -учреждения дополнительного образования (кружки, секции, курсы) Задание № 2В каких ситуациях нарушается право на образование?-Петя живёт в деревне, в которой нет школы. Ближайшая школа находится в городе, но автобус из деревни в город сломался. Петя не может посещать школу.- Коля заболел и мама оставила его дома во время учебных занятий в школе.- Во время уроков Оля постоянно отвлекает Аню, мешает ей слушать учителя, выполнять задания. Задание № 3Составь список образовательных учреждений твоего города.	О праве на образование. Выслушивается мнение 2-3 человек. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Методические рекомендации: В ходе данного занятия необходимо добиться того, чтобы ребята чётко поняли значение данного права в их жизни и жизни общества в целом. Можно предложить детям написать мини-рассуждение на тему «Зачем нужно право на образование» («Наша страна без права на образование» и т.п.).

Конспект занятия - Право на собственное мнение

Задачи: расширять знания детей о том, что означает слово «мнение»; учить культурно высказывать своё мнение, уважать мнение других, познакомить с правом свободно выражать своё мнение.

Подготовительная работа: заранее подобрать картинки с моделями одежды для девочек и автомобилями для мальчиков.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Орг.момент	Здравствуйте, ребята. Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о том, что такое «мнение», как научиться правильно высказывать своё мнение и о необходимости уважать мнение других людей.
2.Работа по теме урока	Ребята, как вы думаете, что такое «мнение»? Давайте послушаем, что нам может сказать по этому поводу Мудрая Сова. (М.С. Мнение - это суждение каждого человека по тому или иному вопросу.Посмотри на картинки. Какая нравится тебе больше?Как ты думаешь, все ли ребята твоего класса выбрали одинаковые картинки?Наверное, нет.Теперь мы можем сделать вывод, что мнения разных людей не всегда совпадают. Я предлагаю тебе несколько правил, как отстаивать своё мнение. Правила:1. Не кричи, не перебивай своего собеседника.Когда кричишь - это не означает, что ты прав.2. Своим словом, мнением нельзя обижать собеседника. Великий полководец Суворов говорил: "Словом можно спасти, словом можно убить, словом можно полки за собой повести."Как ты понимаешь эти слова?3. Внимательно слушай другого, интересуйся тем, что он говорит, уважай его мнение. Помни, если собеседник не согласен с твоим мнением, это не значит, что он не прав!Однако бывают такие ситуации, когда лучше не высказывать своего мнения, чтобы не обидеть другого человека.Можешь привести пример таких ситуаций?) Как вы думаете, почему иногда среди детей и даже взрослых возникают конфликты, разногласия? Итак, каждый думает по-своему и это его право. А теперь я предлагаю вам послушать рассказ М. Пляцковского «Фонтан, который умел плавать». Следите внимательно за тем, как герои высказывают своё мнение (Приложение 5). Как высказала акула Злюка своё мнение? Почему китёнок Чудачок уплыл после слов Злюки в океан? Как могла акула высказать своё мнение? Ребята, иногда, нужно стараться держать при себе своё мнение. Не высказывать его, как например, в этом рассказе, чтобы не обидеть другого человека. Если ты всё-таки решил высказать своё мнение, то сделай это вежливо, не унижая достоинства другого	Мнение - это суждение каждого человека по тому или иному вопросу. Учитель запускает электронное приложение. Существуют такие вопросы, по которым у людей могут быть разные мнения. Все думают по-разному. Каждый считает, что прав именно он. Злюка высказала своё мнение грубо, нетактично. Он не захотел находиться рядом с тем, кто его обижает. Культурно; если ей не нравился Чудачок, надо было плавать от него подальше, а не грубить ему.
3.Закрепление, пройденного материала	О чём мы сегодня говорили? Всегда ли мнение совпадает? Как правильно высказать своё мнение? Всегда ли нужно высказывать своё мнение? Когда не стоит этого делать? Давайте посмотрим, какие задания предлагает нам Мудрая Сова? (М.С. Задание № 1-Определи, в какой ситуации не учитывается мнение собеседника.-Мама попросила Петю убраться в своей комнате. Петя ответил: "Я не буду убираться". Тогда Мама не отпустила Петю гулять.-Аня и Оля - подруги. Оля пришла в школу в новом платье, оно ей очень нравилось. Ане не понравилось платье, она сказала, что у Оли нет вкуса и перестала дружить с девочкой.- Ребята обсуждали маршрут экскурсии с учителем. Они предложили идти на озеро. Учитель сказал, что дорога до озера очень опасная, и отказался туда идти. Задание № 2Вспомни и запиши примеры из жизни, когда нарушалось право на собственное мнение или найди в художественных произведениях.)	О том, что у каждого человека есть своё мнение. Нет не всегда. Если твоё мнение может обидеть другого человека, то лучше его не высказывать или сделать это культурно, вежливо. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Конспект занятия - Право на отдых

право обязанность урок школьник

Задачи: сформировать у учащихся представления о праве на труд и отдых, научить грамотно планировать и распределять свободное время, отдыхать с пользой для здоровья, воспитывать бережное отношение к природе, уважения к людям труда.

Подготовительная работа: за два-три дня до занятия дети читают (вспоминают) сказки «Незнайка», «Золушка».

Ход занятия:

		Ответы детей, примеч.
1.Оргмомент.	Здравствуйте, ребята! На доске записаны пословицы, давайте прочитаем их. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Кто не работает, тот не ест. Старания и труд всё перетрут. Что общего между этими пословицами?	Эти пословицы о труде.
2.Работа по теме занятия	Почему у русского народа так много пословиц и поговорок о труде? Как вы думаете, должен ли человек трудиться? Почему люди должны трудиться? Правильно, ребята! Для того чтобы никто не мешал человеку трудиться, у него есть право на труд. Как вы думаете, а может ли кто-нибудь заставить человека трудиться, выполнять работу, которую он не хочет делать? Никто не вправе принуждать человека к труду, заставлять работать. Как вы думаете, должны ли трудиться дети? Где могут трудиться дети? Вы правы, дети могут и должны трудиться, выполнять посильную для них работу. С 14 лет дети могут устраиваться на работу при соблюдении определённых условий. Ребята, может ли человек одинаково хорошо работать всё время? Что необходимо человеку для продуктивной работы? Итак, кроме права на труд, человек имеет право на отдых. Отдых очень важен как для взрослых, так и для детей. Почему? Как и где может отдохнуть человек? Что мы должны помнить, когда отдыхаем на природе? Для чего мы должны соблюдать технику безопасности, заботиться о чистоте окружающей среды? Давайте посмотрим, что нам может рассказать Мудрая Сова о праве на отдых. М.С. Каждый человек обладает правом на отдых. После занятий в школе ты можешь придти домой и отдохнуть. В школе ты отдыхаешь на переменах.Твои соседи, родители также имеют право на отдых, поэтому ты не должен громко слушать музыку, шуметь, кричать, когда кто-то спит или отдыхает. Также ты не должен мусорить в парке, на озере - это не только загрязняет окружающую среду, но и мешает отдыхать другим людям. Ребята, ко мне только что пришла телеграмма от жителей «Солнечного города». Коротышки очень взволнованы. Давайте отправимся туда и узнаем почему («Как незнайка был музыкантом» Приложение 5). Почему все соседи прогнали Незнайку? Какое право и чьё нарушил Незнайка? Как бы вы закончили этот рассказ, чтобы ничьи права не нарушались? Коротышкам мы помогли, но есть ещё сказочные герои, право на отдых которых нарушается. Вспомните этих героев и сказку. Какие ещё права нарушаются в этих сказках?	Труд очень важен для человека. Люди должны трудиться, чтобы обеспечить себя необходимым для жизни: еда, жильё. Выполнять какие - то домашние обязанности. Учёба -труд школьника. Отдых, перерыв. Отдых помогает восстановить силы. В лесу, на море, дома. Технику безопасности, не должны мусорить. Соседи отдыхали, а Незнайка мешал им своей игрой под окнами. Право соседей на отдых. 1 - 2 ученика продолжают сказку. «Золушка», «Морозко», «12 месяцев»
3.Закрепление. Итог	С какими правами человека мы сегодня познакомились? В чём значение этих прав? М.С. Задание № 1Выбери ситуацию, в которой нарушается право на отыдх. - По соседству с Колей живут пожилые люди. После школы Коля приходит домой и очень громко слушает музыку. - После привала в лесу, туристы оставили много мусора там.- Во время урока учитель запрещает детям ходить по классу, лежать на парте, хотя они устали.- Коля хорошо потрудился в школе и на следующий день решил отдохнуть и остаться дома, но мама запретила ему делать это и отправила на занятия. Задание № 3Вспомни и запиши правила безопасного отдыха в лесу, на катке.	С правами на труд и отдых. Выслушивается мнение 2-3 человек.

Методические рекомендации: хорошо, если для данного занятия ребята подготовят небольшие сообщения о занятиях своих родителей, бабушек, дедушек, о праздниках в семье, выходных днях это позволит сформировать более точные представления о праве на труд, отдых.

Конспект занятия - Органы по защите прав детей

Задачи: сформировать у учащихся основные представления об органах, занимающихся защитой прав детей.

Подготовительная работа: учитель должен заранее узнать, какие органы занимаются защитой прав ребёнка в городе, какие конкретно функции они выполняю

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Орг.момент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о том, куда вы можете обратиться, в случае нарушения ваших прав или прав ваших знакомых, друзей.
2.Работа по теме занятия	Ребята, как вы думаете, куда может обратиться ребёнок, если нарушаются его права? Все органы, которые вы перечислили, и многие другие называются органами по защите прав ребёнка. Как вы думаете, почему их так назвали? Давайте посмотрим, что нам может рассказать Мудрая Сова об органах, занимающихся защитой прав ребёнка. (М.С. Затем, чтобы никто не нарушал твоих прав, следят специальные органы.Посмотри на перечень этих органов, сюда ты можешь обратиться, если кто-то нарушит твои права. Учитель расскажет тебе, чем занимается каждый из этих органов. Комиссия по делам несовершеннолетних включает:1. Органы внутренних дел (подразделения органов внутренних дел по делам несовершеннолетних, центр временной изоляции, подразделения криминальной милиции).2. Органы опеки и попечительства 3. Органы управления социальной защитой населения (специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в защите)4. Органы службы занятости (органы и учреждения по делам молодёжи) 5. Органы здравоохранения6. Органы управления образованием и образовательные учреждения (специализированные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа).	Он может обратиться в милицию, в школу, сказать родителям. Все они занимаются защитой прав детей. Учитель запускает электронное приложение.
3.Закрепление	О каких новых органах, занимающихся защитой прав детей, вы узнали? Какую функцию выполняет каждый из этих органов? Давайте посмотрим, какие задания предлагает нам Мудрая Сова. (М.С. Задание № 1Узнай адреса органов по защите прав детей в твоём городе. Задание № 2Узнай фамилию, имя, отчество, номер телефона людей, к которым ты можешь обратиться в своей школе в случае нарушения твоих прав. Запомни или запиши эту информацию. Задание №3 Составь совместно с одноклассниками информационный плакат "Органы по защите прав ребёнка").	Выслушивается мнение 2-3 человек. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Сущность и задачи нравственного воспитания младших школьников. Критерии и уровни сформированности нравственных качеств детей. Методические рекомендации по организации уроков литературного чтения для развития нравственных качеств у младших школьников.

дипломная работа , добавлен 03.12.2013


Сущность и основы нравственного воспитания. Общая характеристика младшего школьного возраста, особенности личностного развития детей в данный возрастной период. Содержание исследования нравственного воспитания как части воспитания младших школьников.

дипломная работа , добавлен 11.08.2014


Понятие, методы и формы правового воспитания в школе. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Исследование представлений младших школьников о правах детей и взрослых. Разработка программы правового воспитания учащихся.

курсовая работа , добавлен 30.01.2014


Основы физического воспитания детей младшего школьного возраста. Анатомо-физиологические особенности детей, развитие их физических качеств. Формирование двигательных качеств младших школьников: средства физического воспитания, адаптация к нагрузке.

курсовая работа , добавлен 24.09.2013


Теоретические основы патриотического воспитания школьников. Патриотическое воспитание школьников: цель, задачи, принципы. Возрастные особенности младших школьников. Воспитание патриотизма на уроках музыки в начальной школы. Важность среды урока музыки.

курсовая работа , добавлен 06.02.2008


Морально-психологические особенности младших школьников как объекта и субъекта патриотического воспитания. Формы и методы воспитания младших школьников в учебное и внеучебное время. Единство школы и семьи в патриотическом воспитании младших школьников.

курсовая работа , добавлен 17.04.2015


Возрастные особенности младших школьников. Организация и проведение опытно-экспериментальной проверки уровня воспитания ответственности младших школьников. Практические рекомендации для учителей и родителей по воспитанию ответственности у ребенка.

курсовая работа , добавлен 13.11.2015


Теоретические основы экологического воспитания младших школьников. Экологическое воспитание как социально-педагогическая проблема. Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников. Общественно-полезная работа по охране природы.

реферат , добавлен 21.11.2006


Экологическое воспитание младших школьников как социально-педагогическая проблема. Особенности экологического воспитания в процессе образования младших школьников. Основная цель природоохранных мероприятий, природоохранная деятельность младших школьников.

курсовая работа , добавлен 19.02.2014


Проблема национального воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе. Понятие и методические аспекты национального воспитания школьников. Экспериментальное изучение содержания и методики национального воспитания младших школьников.