Конспект урока обществознания "Права ребёнка". Конспект занятия по правовому воспитанию в подготовительной группе Занятие по правовому воспитанию со старшими дошкольниками: видео

Для детей подготовительной к школе группы

Цель: создание условий для знакомства детей с основами человеческих прав.

Закрепить знания детей, в интересной и занимательной форме, основы человеческих прав, отраженных во «Всемирной декларации прав человека».

Развивать способность анализировать действия и поступки сказочных героев и людей, создавать ситуации для развития умений применять, полученные знания в реальной жизни.

Активизировать познавательный процесс, обогащать речь детей новыми словами.

Воспитывать доброжелательность детей, умение общаться со сверстниками.

Оборудование: ТСО (экран, проектор, ноутбук), презентация к занятию, на доске «цветок Счастья», медали «знаток права».

Предварительная работа: беседы о правах человека, ребенка, рассматривание иллюстраций: «Права ребенка», чтение сказок, беседы по сказкам, характеризуя героев, обращая внимание на нарушение прав, рисование: «Наши права», разучивание пословиц, поговорок, стихов о дружбе, семье, здоровье.

Ход мероприятия

Дети входят в группу, встают полукругом около воспитателя.

Я расскажу вам об одной удивительной сказочной стране, которая называется Правдилия. В этой стране жили люди, звери, насекомые и жили они счастливо. Потому что у каждого из них было много прав: право на счастье, право на жизнь, право на свободу, право на отдых. А еще в этой стране был необычный сад с цветущими растениями. К одному из них жители относились по-особенному, трепетно. Берегли его, потому что это был «цветок Счастья». У «цветка Счастья» были необычные лепестки, на обратной стороне которых были записаны правила (права). Именно эти правила строго соблюдались жителями этой страны. И все бы у них было хорошо, если бы… Хотите узнать продолжение? (Ответы детей.)

Однажды над страной нависла черная-пречерная туча, налетел злой холодный ветер – это проделки злого волшебника, и все жители Правдилии попрятались кто куда, чтобы переждать несчастье. А когда стих ветер и туча уплыла, то были удивлены тем, что на «цветке Счастья» не осталось ни одного лепестка. И наступили в стране страшные времена. Жизнь страны превратилась в сплошной кошмар и неразбериху. До сих пор жители этой страны ищут заветные лепестки и надежда отыскать их тает с каждым днем.

Как, по-вашему, нужно ли помогать людям, животным, попавшим в беду? (Ответы детей.)

Почему? (Ответы детей.)

Король этой страны прислал на электронный адрес нашего детского сада письмо. Давайте его прочтем.

Читаем письмо. (Слайд.)

Здравствуйте, дорогие ребята. Я очень прошу вас помочь моей стране и отыскать лепестки «цветка Счастья». На вас у меня последняя надежда. Злой волшебник приготовил для вас разные задания, которые вам необходимо выполнить. Только тогда вы сможете найти лепестки. А добрый волшебник вам будет помогать. Он будет присылать вам подсказки. Удачи!!!

Сможем ли мы помочь жителям Правдилии?

Ответы детей (да).

Поможем найти лепестки «цветка Счастья», а заодно и узнаем права этой страны. Давайте перед испытанием возьмемся за руки и подарим друг другу добрую улыбку, ведь добрые дела должны начинаться с хорошего настроения.

Итак, ребята первое задание. Слайд. (Картинка с изображение детей, двое детей с подписанными именами, а третья девочка – без имени.)

Дети, какое право здесь нарушено?

Ответы детей (право на имя).

Давайте посмотрим правильно ли вы ответили. (Слайд.) Да молодцы, правильно ответили. Скажите пожалуйста, а у вас не нарушено право на имя? Сейчас мы с вами это проверим. На столе лежат сердечки с именами. Каждый из вас должен подойти к столу, найти сердечко со своим именем и встать около своего стула. (Дети выполняют задание.)

Да, теперь я вижу, что ваше право не нарушено и у каждого есть имя. А какой документ получает ребёнок при рождении, подтверждающее это право?

Дети: свидетельство о рождении.

Давайте проверим, правильно ли вы ответили. (Слайд.) (Картинка с изображением свидетельства о рождении.)

Молодцы!

А вот и первая подсказка. (Слайд.) «Лепесток голубого цвета находится под синим кубиком». Лепесток крепится на доску.

Ну что, дети первый лепесток мы уже отыскали. Следующее задание. (Слайд.) (Картинка с изображением флага с гербом РФ.)

Ребята как называется страна в которой мы живем?

Ответы детей (Россия).

А сейчас о России нам _____ прочитает стихотворение:

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, –

Что может быть сердцу милей?

А ______ сейчас расскажет, почему нашу страну называют Россия.

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

Ребята, раз вы живёте в России, значит вы…?

Ответы детей (россияне).

Значит какое право вы все имеете живя в России?

Ответы детей (право на гражданство).

Давайте посмотрим, правильно ли вы ответили? (Слайд .) Да, все вы являетесь гражданами Российской Федерации, а жители сказочной страны являются гражданами страны Правдилии, у них тоже есть такое право.

(Слайд.) Вот и вторая подсказка. «Лепесток красного цвета находится под красным кубиком». Педагог крепит лепесток на доску.

(Слайд.) (Картинки с изображением Буратино и Незнайки.)

Как вы думаете, ребята о каком праве говорят нам эти картинки?

Ответы детей (праве на образование).

Вспомните, по какой причине они всё время попадали в неприятные истории?

Ответы детей (не хотели учиться, считали себя самыми умными, не слушали советов товарищей).

Как вы думаете, для чего человеку учиться?

Ответы детей (чтобы получить профессию).

Давайте поиграем в игру «Вставьте слово» (Игра проводится с мячом в кругу.)

Воспитатель начинает, дети заканчивают:

Самолетом правит… (летчик).

Трактор водит… (тракторист).

Электричку - (машинист) .

Стенку выкрасил… (маляр).

Доску выстругал… (столяр) .

В доме свет провел… (монтер).

В шахте трудится… (шахтер).

В жаркой кузнице… (кузнец).

Кто все знает - …(молодец)!

Дети садятся.

Еще раз давайте вспомним, о каком праве мы сейчас с вами говорили?

Ответы детей.(Право на образование.)

Ребята, но вам не следует забывать и о своих обязанностях.

Назовите их.

(Ответы детей: хорошо учиться, выполнять все задания воспитателя и учителя, помогать другим детям, которым трудно справиться с учебой.)

(Слайд.) Молодцы, ребята. Вы добыли следующую подсказку. «Лепесток зеленого цвета находится в уголке природы». На магнитную доску крепится лепесток зеленого цвета. (Слайд.) (Картинки из сказок «Золушка», «Серая шейка», «Три поросенка», «Волк и семеро козлят».) Здесь нужно выбрать лишнюю картинку. (Дети обсуждают какая картинка может быть лишней и почему.)

Лишней является картинка из сказки «Золушка», потому что в этой сказке нарушено право на имя, а в остальных сказках нарушено право на жизнь. (Слайд.)

А кто вам подарил жизнь?

Ответы детей. (Мама.)

Да, мама подарила вам жизнь. Слово «мама» - особое слово. Это первое слово, которое произносит ребенок, оно почти одинаково звучит на всех языках мира. Мама первой заглянула вам в глаза, спела колыбельную песню, научила ходить, говорить. О маме написано много рассказов, стихов. Послушайте одно из них.

_____ читает:

Осенью, весной,

Летом и зимой

Кто с тобою рядом,

Рядышком с тобой?

В радости любой,

В горести любой

Кто с тобою рядом,

Рядышком с тобой?

На ночь и с утра

Нынче, как вчера,

Кто тебе желает

Всякого добра?

Ребята, жизнь, подаренную вам мамой, никто не вправе у вас отнять. Вы рождены, чтобы быть здоровыми, счастливыми, свободными гражданами своей страны.

Давайте посмотрим справились ли вы с этим заданием? (Слайд.)

А вот и новая подсказка. (Слайд.) «Лепесток розового цвета находится в театральном уголке». Лепесток крепиться на доске.

Перейдём к следующему заданию. (Слайд.) (Ребус «Я + Я +Я + Я +Я + Я + Я = 7 Я».)

Какое право зашифровано в этом ребусе?

Ответы детей. (Право на семью.)

А сейчас ___________ прочитает стихотворение:

Я люблю свою семью:

Маму, папу я люблю,

Люблю деда и бабусю,

И щенка, и кошку Мусю!

Все, кого я так люблю

Имеют право на семью!

- А для чего человеку нужна семья?

Ответы детей.

Давайте с вами вспомним пословицы и поговорки о семье.

Дружная семья гору сдвинет.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Дома и стены помогают.

Добрые детки – дому венец, а плохие детки – дому конец.

В родной семье и каша гуще.

При солнышке тепло, при матушке добро.

Без хозяина дом – сирота.

Давайте посмотрим справились ли вы с этим заданием? (Слайд.) Молодцы! (Слайд.) А вот и следующая подсказка. «Лепесток синего цвета находится на подоконнике» Крепят синий лепесток.

(Слайд.) (Картинка с доктором Айболитом.)

Что это за сказочный персонаж?

Ответ детей. (Доктор Айболит.)

Читает:

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица.

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

А как называется врач, который лечит зверей?

Ответ детей. (Ветеринар.)

Да, ребята, врачи оказывают медицинскую помощь не только животным, но и людям.

О каком праве пришла пора нам говорить?

Ответ детей. (О праве на медицинское обслуживание.)

Какую медицинскую помощь вам оказывают в детском саду?

Ответы детей.

А сейчас я предлагаю вам ненадолго стать докторами.

Дети встают около стульчиков.

Представьте, что я простудилась. У меня болят горло, голова. Я чихаю, кашляю. Я пришла на прием в поликлинику, собрался консилиум врачей (совещание врачей по поводу того, как и чем лечить больного). А врачи это все вы. Вот сейчас вы каждый по-очереди будете назначать мне лечение, а я как будто бы сразу буду выполнять эти процедуры, и мы посмотрим, сумеете ли вы меня вылечить.

(Дети передают листок с назначением лечения друг другу и называют: поставить горчичники, полоскать горло, закапать капли в нос, попить чай с малиновым вареньем, выпить микстуру, принимать витамины…)

После того, как свое лечение назначил последний ребенок, воспитатель выздоравливает, за что благодарит детей.

Молодцы, а вы знаете самое главное правило про домашнюю аптечку?

Ответ детей. (Детям ни в коем случае нельзя принимать лекарства самостоятельно, даже одна таблетка, принятая не по назначению, может нанести здоровью большой вред.)

Лучше всего не простужаться и не болеть. А что для этого нужно делать?

Ответ детей. (Одеваться по погоде, правильно питаться, принимать витамины, не есть снег зимой, не сосать сосульки, правильно питаться, гулять на свежем воздухе, делать зарядку.)

Давайте проверим справились ли вы с этим заданием? (Слайд.)

А вот и новая подсказка. (Слайд.) «Лепесток желтого цвета находится в уголке ИЗО». Дети находят и прикрепляют лепесток желтого цвета на доску.

Приступим к выполнению следующего задания. (Слайд.) (Иллюстрация в виде паззла из сказки «Крошечка – Хаврошечка.)

Посмотрите, ребята, злой волшебник усложняет задания, но мы не сдадимся верно? Необходимо собрать эту картинку. (дети собирают паззл) Какое право нарушено в этой сказке?

Ответы детей. (Право на отдых.)

Мы с вами тоже сегодня много трудились, хотите отдохнуть?

Ответы детей. (Да.)

Дети идут друг за другом, делают движения по тексту стихотворения

Осенью, весною, летом и зимою,

Мы во двор выходим дружною семьёю.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает,

Папа бодро приседает,

Повороты вправо, влево,

Делает мой братик Сева.

А я сам бегу трусцой

И качаю головой.

Дети садятся.

Хорошо отдохнули? Мы с вами сейчас каким правом воспользовались?

Ответы детей. (Правом на отдых.) Давайте проверим справились ли мы с этим заданием?

(Слайд.) А вот и последняя подсказка. (Слайд.) «Лепесток фиолетового цвета находится на бильярдном столе».

- Вот мы и собрали все лепестки на цветке счастья. (Слайд.) (Картинка с улыбающимся королем и добрым волшебником.) Ребята, добрый волшебник ещё что-то нам прислал.

(Слайд.) (Картинка с подсказкой где находится конверт с сюрпризом. В конверте медали «знаток права» и письмо « Спасибо, дорогие ребята за помощь. В нашей стране снова воцарился порядок, ведь все права снова на месте. Обещаю, что жители нашей страны теперь будут лучше охранять «цветок счастья». И на память об этом приключении мы дарим вам эти медали, чтоб вы всегда помнили о своих правах».)

Ребята, понравилось вам наше сегодняшнее приключение?

Ответы детей. (Да.)

А что больше понравилось?

Тема занятия: «Я – ребенок, имею право».

Закрепление знаний детей о правах, гарантированных законами страны, в которой они живут (право на жизнь, право на имя и гражданство, право на медицинский уход, право на образование, право на отдых и досуг, право на защиту, право на свободу).

Развитие умения анализировать, рассуждать, делать выводы.

Формирование уважительного, заботливого отношения к близким, родным людям.

Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного внимания и восприятия.

Развитие правого мировоззрения и представления о нравственности.

Воспитание сочувствия, желания помочь другим людям.

Воспитатель: Дети, послушайте стихотворение.

По извилистой дорожкеШли по миру чьи-то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами,Шел малыш знакомиться с правами.

Рядом мама крепко за руку держала,В путь дорогу умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые, и детиО правах, что защищают их на свете.

Ребята, сегодня мы поговорим с вами о правах детей, то есть о ваших правах. Права – это то, без чего человек не может жить достойно. Права не нужно покупать или зарабатывать, они принадлежат вам просто потому, что вы люди. Одинаковые права принадлежат всем детям независимо от национальности, пола, возраста. Но, к сожалению, в разных странах люди живут по–разному. Случается, что взрослые обращаются с детьми жестоко, наказывают их, оскорбляют. Есть места на планете, где дети голодают, тяжело болеют. Ребёнок перед лицом беды становится беззащитным. У детей мало сил и опыта, чтобы постоять за себя. Поэтому взрослые люди создали специальный документ, договор, защищающий детей и их права. Называется этот документ Конвенция ООН «О правах ребёнка». Любой человек, взрослый и маленький, должен соблюдать права ребёнка, записанные в Конвенции и не нарушать их.

Раздается стук и в дверь осторожно просовывается большой конверт.

Воспитатель (выглядывает за дверь, затем обращается к детям) : Что за чудеса? За дверью никого нет, а конверт нам передали! На нем и адрес есть. Давайте прочитаем, кому это письмо предназначено. (Читает). «SOS! Срочно. Куда: Россия, Московская область, г. Лыткарино, квартал 3а, дом 14. Кому: Воспитанникам подготовительной к школе группы № 5. Откуда: Сказочная страна». Дети, а кто знает что обозначает «SOS»?(Ответы детей) .

Воспитатель: Давайте прочитаем письмо и узнаем, что же случилось. «Дорогие ребята, здравствуйте, меня зовут Чипполино. Я пишу вам из Сказочной страны, в которой живу со своим отцом Чипполоне и семью братьями. У нас в стране приключилась беда. Наш правитель принц Лимон хочет, чтобы ему все подчинялись и постоянно вводит новые налоги с населения, которые ущемляют наши права, такие как налог на воздух, осадки и солнце. Противостоять ему могут только те, кто знает Конвенцию «О правах ребёнка», но мы не знаем что это такое. Помогите нам, пожалуйста».Ребята, что будем делать?(Ответы детей) .

Воспитатель: Тогда давайте разбираться по порядку. У меня есть волшебный сундучок, давайте посмотрим, что же в нем находится? (заглядывает в сундучок) Тут какие-то

картинки. Они нам помогут обозначить и узнать лучше свои права. (Достает картинку (приложение № 1, показывает детям). Как вы думаете, какое это право?(Ответы детей) .

Воспитатель: Правильно. Все дети имеют право на жизнь. У каждого из вас своя жизнь и никто не может покушаться на нее. А кто подарил вам жизнь?(Ответы детей) .

Воспитатель: Каждого человека, появившегося на свет, называют «Дитя мира! ». Вы имеете право дышать, ходить по земле, плавать в морях, летать в небе, учиться, иметь друзей. Вы рождены для того, чтобы быть образованными гражданами своей страны.

Воспитатель достает следующую картинку (приложение № 2) : Каждый ребенок имеет право на имя. У каждого из вас есть имя. читаю стихотворение:

Дорожите именем своим –Имена даются не случайно.

В них простая маленькая тайна.Дорожите именем своим!

Родители придумывают вам имя, дают фамилию, а затем ваши данные записывают в специальный документ – свидетельство о рождении (показывает образец (приложение № 3). Это первый документ ребенка. Он есть у каждого из вас. Давайте поиграем в игру «Скажи имя ласково» (проводится игра в кругу, передается мягкая игрушка) .

Воспитатель достает следующую картинку (приложение № 4) : Каждый ребенок имеет право на медицинскую помощь!

читает стихотворение: Если дети заболели,Плохо чувствуют себяИ у них бронхит, ангина,

Пневмония, скарлатина,Слышен детский крик и плач,Вам поможет только врач!

Воспитатель: Ребята, вы имеете право на медицинский уход, чтобы расти здоровыми и крепкими. Но и ваша обязанность стараться бережно относиться к своему здоровью.

Как, подскажите? (Ответы детей) . Хорошо, молодцы!читает стихотворение:

Медицинский персоналНам здоровье сохранял,

И прививки, и зеленка –Самый лучший друг ребенка!

Воспитатель: А сейчас давайте с вами немного отдохнем и разомнем наши ручки.

Физ. минутка «Все будет хорошо»

Воспитатель: Молодцы, садитесь. (Достает следующую картинку (приложение № 5) : Ребенок имеет право на образование. Каждый ребенок имеет право учиться в школе, писать, читать. И у вас есть «волшебные друзья», а что это вы узнаете, отгадав загадку:

«Не куст, а с листочками,Не рубашка, а сшита,Не человек, а рассказывает».(Ответы детей) .

Воспитатель: Правильно, книги помогают вам развивать свое мышление, сообразительность, фантазию, а главное, хорошо учиться.

Воспитатель достает следующую картинку (приложение № 6) : Ребенок имеет право на отдых и досуг. Каждый ребенок имеет право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни

и заниматься искусством. Для отдыха и оздоровления детей в России созданы детские лагеря, загородные детские сады, санатории. В городах работают детские театры, цирки, детские библиотеки, аттракционы в парках и развлекательных комплексах. В нашей стране для детей открыты многочисленные кружки, студии, Дома творчества юных, где можно заниматься пением и танцами, рисованием и изготовлением поделок из природного материала, делать модели самолетов и машин. Каждый ребенок может выбирать развлечения и занятия по своим способностям и интересам. Скажите ребята, какие кружки вы посещаете после детского сада?(Ответы детей) .

Воспитатель достает следующую картинку (приложение № 7) : Все дети имеют одинаковые права не зависимо от возраста, пола, религии и цвета кожи. Каждый ребенок имеет право пользоваться родной культурой и родным языком. Россия - многонациональное государство, в котором живут много разных народов: русские, татары, евреи, чуваши, осетины, чукчи и другие. В нашей стране уважают культуру разных народов, воспитывают у каждого ребенка гордость за свой народ, свою культуру, свой язык. Детей разных национальностей учат дружить, ходить друг к другу в гости, вместе играть и учиться.

Воспитатель достает следующую картинку (приложение № 8) : Каждый ребенок имеет право на защиту от физического и психологического насилия. Никто не имеет права обижать другого человека, унижать его и жестоко наказывать. Взрослые должны воспитывать своих детей, кормить, одевать их, покупать им книги и игрушки, давать образование, а дети обязаны слушаться своих родителей, любить и уважать их, заботиться о них в старости.

Воспитатель: Ребята, вот мы и показали принцу Лимону, что знаем многое из Конвенции «О правах ребенка». А когда люди знают и выполняют свои права и обязанности, жизнь становится веселей и добрей. Я желаю вам, чтобы в нашей стране никогда не нарушались права человека и чтобы все выполняли свои обязанности. Растите счастливыми, добрыми, дружными. Умейте отстаивать свои права в любой ситуации, но и не забывайте о своих обязанностях.

Подведение итогов занятия

Урок с использованием проблемно-творческих заданий: " Права ребёнка"(10 класс)

Материал нижеприведённого урока составлен с опорой на предыдущие знания учащихся и их интерес к изучаемому материалу. Поэтому основной целью урока являлось формирование умения работать с различными источниками, извлечение из них нужной информации. Работа на уроке групповая, что способствует воспитанию ответственности и уважительного отношения к другим людям, развитие умения работать в коллективе. Уровень подачи материала доступный. В качестве средства по изучению материала и первичному закреплению является работа по группам, работа с документами. При планировании урока большую роль играет смена видов деятельности, различные приёмы, которые способствовали поддержанию интереса учащихся к уроку.

Цели:

Ознакомление с содержанием «Конвенции о правах ребёнка»;

Формирование умений работать с различными источниками, извлекать из них информацию;

Совершенствовать навыки монологической речи и введения диалога,

Развивать внимание и память, логическое мышление;

Воспитание ответственности и уважительного отношения к другим людям,

Учить работать в группе.

Оборудование : ПК, проекционное оборудование, презентация, карточки с заданиями.

Тип урока : изучение нового материала.

Структура урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы, целей урока.

3. Актуализация знаний учащихся.

4. Изучение нового материала.

5. Первичное закрепление нового материала.

6. Рефлексия. Синквейн.

7. Итог урока.

8.Домашнее задание.

Ход урока

Организационный момент

Прежде, чем начать урок, я хочу предоставить вашему вниманию 2 видеоролика?

Учитель. Послушайте стихотворение неизвестного юного поэта:

Я – ребёнок, я – человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идёт война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

Вы наверняка уже догадались, о чём пойдёт речь на уроке?

2. Сообщение темы, целей урока

-Тема нашего урока: «Права ребёнка»

3 3. Актуализация знаний учащихся

Блиц-опрос

Ребята мы с вами не первый урок посвящаем изучению прав человека, Конституции РФ. Давайте, сейчас вспомним то, что вы знаете о правах человека.

_Что такое право? А права человека?

Права́ челове́ка - права , образующие основу правового статуса личности .

Составляют ядро конституционного права правовых государств .

Что понимается под правовым статусом?

Под правовым статусом человека и гражданина - понимается совокупность его прав и обязанностей.

Какие группы прав вы знаете? Приведите примеры.

-Что такое правоспособность? (способность иметь права и обязанности)

С какого возраста наступает правоспособность? (с рождения)

А дееспособность? (способность самостоятельно осуществлять свои права и нести обязанности)

С какого возраста наступает полная дееспособность? (в 18 лет)

Важный вопрос в идеологии прав человека-соотношение прав и обязанностей. В чём суть демократической точки зрения? (Демократическая точка зрения выражена в статье 29 Всеобщей декларации: каждый человек имеет обязанности перед обществом, но должен при осуществлении своих прав и свобод подвергаться таким ограничениям, которые учитывают права и свободы других)

Какие международные договоры о правах человека вы знаете?(что является ядром межд. Документов?)

(Ожидаемый ответ: Международный билль о правах человека.)

Что он включает в себя?

(Ответы детей . Он состоит из 4 документов:

Всеобщей декларации прав человека Принята ООН (10.12.1948г.);

Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах;

Международный пакт о гражданских и политических правах;

(приняты в 1966 г., вступили в силу в 1976 г.);

Факультативный протокол к последнему пакту (16.12.1966 г.);

3.2. Объяснение терминов: - Что такое Декларация? Пакт? Конвенция?

Работать на уроке мы будем по следующему плану:

Необходимость прав для ребёнка.

Принятие Конвенции о правах ребёнка.

В соответствии с темой и планом нашего урока попытайтесь сформулировать проблему , которую нам с вами необходимо решить на уроке.

Проблемный вопрос:

Почему в нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла чрезвычайно остро? В конце урока ответы:

Задачи урока:

Познакомиться с основным содержанием «Конвенции» как международного документа по правам ребёнка; с законами, в которых говорится о правах ребёнка РФ;

Рассмотреть различные жизненные ситуации и пути выхода из них на основе законодательства.

4. Изучение нового материала.

1 . Работать по первому вопросу плана будем по группам:

Вопрос 1-й группе:

Как повлияли на жизнь детей революции 1917г., Гражданская война?

Вопрос 2-й группе:

Как повлияла на жизнь детей Великая Отечественная война?

Вопрос 3-й группе:

Каково положение детей в нашей стране в последние годы?

(работаем по учебнику по 1 вопросу, выделяя карандашом ключевые слова)

Все названные причины послужили основанием для разработки документа, направленного на обеспечение прав детей на Земле.

Учитель: Человечество не сразу пришло к осознанию того, что ребёнок тоже полноценный член общества , а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Понадобились демократические преобразования, последовавшие за революциями в Европе в прошлом веке, чтобы возник вопрос об отдельном рассмотрении прав детей. Права детей тогда рассматривались, в основном, в качестве мер по защите от: детского труда, рабства, торговли детьми, произвола родителей, экономической эксплуатации.

2. Сообщение об история принятии документов о правах ребёнка: Декларации прав ребёнка в 1959 г. и Конвенции о правах ребёнка. В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней сформулированы 10 основных принципов, касающихся защиты, благополучия детей. Главный тезис декларации - «Человечество обязано давать детям лучшее, что имеет». Но Декларация – это рекомендация, которая не имеет обязательной силы.

В международный год ребенка (1979 г.) Комиссия ООН по правам человека приступила к разработке проекта Конвенции о правах ребенка. Сложная работа продолжалась 10 лет. 20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была ратифицирована нашей страной.

Как вы думаете, почему через 30 лет после принятия Декларации потребовалось принять еще один документ о правах ребенка - Конвенцию?

^ Материал для учителя: декларация не имеет обязательной силы, это рекомендация, в которой провозглашаются основные принципы, программные положения. Конвенция - соглашение по специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали). Подписывая конвенцию, государства заявляют о своем обязательстве соблюдать эти положения и в случае их невыполнения несут ответственность перед международным сообществом.

Работа в тетради
Работа по учебнику.

Откройте 2-й вопрос «Принятие Конвенции о правах ребёнка» и найдите:

В чём заключается значение Конвенции о правах ребёнка?

Учитель: а теперь приступим к работе с текстом Конвенции о правах ребенка.

В Конвенции права детей рассматриваются с трёх аспектов:

Выживания, развития и защиты.

4. Работа в группах с Конвенцией о правах ребёнка

Работа по 3-ему вопросу, где записаны самые важные положения прав ребёнка- сгруппировать права ребенка по предложенной схеме

1-я группа-выбирает права по теме выживание

2-я группа - выбирает права на тему развития

3-я группа - выбирает права на тему защиты

Какие ещё есть в нашей стране документы, в которых бы говорилось о правах детей, об их защите? (Ожидаемый ответ: СК РФ, ГК РФ, УК РФ, АК РФ)

Какую юбилейную дату в декабре отмечает наша страна?

Учитель: Наши права и свободы как граждан Российской Федерации заключены в основном законе страны.

Как называется этот документ?

Конституция РФ не оговаривает особо права детей (исключение - право на образование - ст.43) и защиту со стороны государства, но в ней записаны те права человека, которые можно отнести к детям.

Учитель: Работа в группах с Конституцией.

Задание № 1 : найти статьи Конституции РФ, в которых бы говорилось не только о правах человека, но и затронуты права детей. Каждая группа по одному называет права.

Ст. 20 право на жизнь	Ст.21 – достоинство личности охраняется государством
Ст. 29 – свобода мысли и слова	Ст.22 – на свободу и личную неприкосновенность
Ст. 40 – право на жилище	Ст.23 – на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну
Ст.43 – право на образование	Ст.38 – материнство и детство, семья находятся под защитой государства
Ст.25 – неприкосновенность жилища	Ст.45 – государственная защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации гарантируется.

Задание № 2: Обсудить, какое право человека нарушается в данном эпизоде. Обосновать ответ.

Группа 1: Каждая война – это страшное зло, потому что на войне гибнут люди. Никто не может отнять у человека жизнь. Даже попытка убить другого человека карается законом. (ст.20)

Группа 2: Никто не может схватить другого человека и держать его взаперти. Никто не имеет права читать чужие письма, подслушивать телефонные разговоры. Человек имеет право смотреть, читать и слушать то, что ему нравится, если это не мешает окружающим. (ст. 22)

Группа 3: Это право защищает нас от клеветы, несправедливости, напрасных обвинений, оскорблений. Клеветой, оскорблением можно сломать человеку жизнь.(ст.21)

5. Рефлексия.

6. Блиц-опрос.

7. «Сказка – ложь, да в ней намёк»

Группам предлагаются карточки с незаконченными фразами, касающимися различных сказочных героев.

Какое право сказочного героя нарушено?

1 группа.

Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил её право на…

Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что - Буратино воспользуется своим правом на…

Лягушка из сказки В.Гаршина «Лягушка путешественница», отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на…

2 группа.

Полицейские из сказки А.Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло нарушили его право на …

Балда из сказки А.Пушкина «Сказание о попе и о его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на…

3 группа.

В сказке «Иван-царевич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на…

Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право…

Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса, пытались отнять у него деньги, что является покушением на право Буратино…

Проблемный вопрос:

Почему правам ребёнка уделяется такое большое внимание в современном мире?

Ответы на проблемные вопросы

Беззащитность детей (неумение отстоять свои права)

Детское насилие (семейное насилие)

Экономическая беззащитность (родители распоряжаются деньгами)

Проблемный вопрос:

Почему в нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла чрезвычайно остро?

Ответ:

В стране есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, такие дети нуждаются в особом внимании; для защиты и гармоничного развития ребенка; для улучшения условий жизни детей в каждой стране

7. Итог урока. Выставление отметок. Общая оценка классу за урок.

8. Домашнее задание. Написать эссе по высказыванию О. Уайльда: Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми.

Мы сегодня достаточно много говорили о правах детей. Но главное, что каждый из вас должен помнить: Конвенция определила не только ваши права, но и обязанности перед обществом.

Активность на уроке и рефлексия показала интерес учащихся к правовой проблематике. Данный урок способствовал развитию интеллекта и расширению кругозора детей. В ходе подведения итогов учащиеся высказали предложение проводить такие уроки как можно чаще.

Таким образом, каждый урок по праву это, пусть и маленький, но шаг навстречу будущей взрослой жизни и надо, чтобы подросток, знакомясь с правовой проблематикой, чувствовал себя всё более уверенно.

МОУ Коляновская СОШ

Конспект урок на тему

«Права ребенка»

Борисова Елена Витальевна

учитель начальных классов

2012г.

Тема: «Права ребенка»

Цель : познакомить учащихся с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка; побудить задуматься над проблемами детей и способами их решения

На доске тема занятий и эпиграф:

“Хоть ты ростом мал ещё, но в любой эпохе

Надо делать хорошо и не надо плохо”.

Слайд№1 1.-Сегодня наша встреча посвящена теме "Права ребенка ".Мы узнаем, что означает понятие «право», в каких документах оно закреплено, узнаем о правах и обязанностях школьников.
- Что же такое «право?»
Слайд№2 И давным-давно тысячи лет назад, когда на земле появились люди.Слайд № 3 стали возникать и главные вопросы: что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих вопросов: в беседах, с помощью разных решений, путём международных переговоров Закрыть проектор
- О детях заботятся не только родители и семья, но и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Организация Объединенных Наций).Она возникла после Второй мировой войны, которую развязала фашистская Германия и в результате которой погибло более 50 миллионов человек, было разрушено множество городов, сел и деревень. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый худший способ решения споров и проблем.
-Сегодня человечество обладает таким мощным оружием, что Третья мировая война не только не решит все проблемы, но вместе с тем и уничтожит все человечество. Чтобы предотвратить глобальную катастрофу, народы, нации объединились во всемирную организацию – ООН, которая главной своей задачей поставила обеспечение прав человека во всем мире.
-Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему где-то происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В них, а также в результате стихийных бедствий, голода и эпидемий, страдают дети. Да и в мирной жизни дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. У них есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены. . В конце концов, людям удалось решить эти главные вопросы, и на свет появился документ Всеобщая Декларация прав человека. Её создала и приняла ООН 10 декабря 1948 года.
Слайд № 4
2. Сейчас мы ознакомимся с основными правами человека, записанными в Декларации Слайд №5- 6
Вывод. Слайд № 7 3.- А есть ли какие-нибудь права у детей? Правильно, есть. И они записаны в декларации прав ребёнка, которую создала и приняла ООН.
Слайд № 8
4 .Познакомимся с основными правами ребёнка:Слайды № 9–15
(Учитель читает права, дети читают стихи и комментируют условные знаки)
Посмотри на этот знак:Человек здесь поднял флаг.Слушать мнение ребёнкаРазрешается.
Вот в углу стоит мальчонка,Плачет, надрывается.Бить, наказывать ребенкаСтрого запрещается.
С мамой дети должны жить,Ей цветы всегда дарить -Это разрешается.
Рисовать и петь, учиться,Если заболел - лечиться.Это разрешается.
Этот трудится ребенок,Мало у него силенок,Ноги подгибаются.В детстве тяжкая работаЗапрещается.
Этот слабый горбит спину,Пред сильным преклоняется.Быть рабом у господинаСтрого запрещается.
Вместе дружно в мире жить,С разными детьми дружить -Это разрешается.
4. - Сейчас, друзья, я предлагаю вам побывать в качестве Правознаек и установить, какие нарушения прав ребёнка допущены в сюжетах известных нам сказок, а попасть в сказку нам поможет “солнечный зайчик”.
Трениг: Представьте, что он заглянул вам в глаза. - Закройте их. Он побежал дальше по лицу, - нежно погладь его ладонями на лбу, носу, губах, щеках. Вы должны поглаживать зайчика аккуратно, чтобы не спугнуть его.
Погладьте голову - ой, зайчик забрался за шиворот - погладьте его там. Он не озорник, он любит ребят, а значит не нарушает ваши права и свои обязанности.

1. Слайд №16 В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища? («Лиса и Заяц», лиса).2. Слайд №17 В какой сказке и кто воспользовался правом на свободное передвижение и путешествовал на прутике между двумя утками? («Лягушка-путешественница», лягушка)3. Слайд №18 В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключения Буратино», Карабас-Барабас)4. Слайд №19 В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»)5. Слайд №20 Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба-Яга)

5.- Все права граждан России записаны в основном законе нашей страны, который называется Конституция. Её приняли 12 декабря 1993 года. Слайд № 21
Во 2 главе Конституции записаны основные права и обязанности граждан.И как сказал К.Маркс … Слайд № 22
6. -Какие обязанности у вас школьников?Слайд № 23 Учащиеся читают права цепочкой.
Слайд№24
Закрыть проектор
7. -Сейчас мы сами попробуем сочинить правила поведения на уроках. Я начинаю, а вы заканчивайте.
На уроке будь старательным,Будь спокойным и... (внимательным).
Все пиши, не отставая,Слушай... (не перебивая).
Говорите четко, внятно,Чтобы было все... (понятно).
Если хочешь отвечать,Надо руку... (поднимать).
На математике считают,На перемене... (отдыхают).
Будь прилежен на уроке.Не болтай: ты не... (сорока).
Если друг стал отвечать,Не спеши... (перебивать).
А помочь захочешь другу -Подними спокойно... (руку).
Знай: закончился урок,Коль услышал ты... (звонок).
Когда звонок раздался снова,К уроку будь всегда... (готовым).
Чтоб не тревожились врачи.На переменах не... (кричи)
8. Проведем тест. Слайд № 25
– Как называется документ, в котором записаны права человека? (Декларация прав человека)– Как называется документ, в котором записаны права ребёнка? (Декларация прав ребёнка)– В каком документе записаны права и обязанности граждан России? (Конституция)
9. Памятка школьникуДорогой друг, ты переступил порог школы, в которой тебе учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники, учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.
Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.
Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения.
В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых, школа - твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.
В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.
В-шестых, ты должен аккуратно вести дневник, ведь это твой личный документ, по которому о тебе судят взрослые.
В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги. В следующий раз помогут тебе.
В-восьмых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.
В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.
В-десятых, если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.
P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.
Слайд№26 10. -Для чего мы должны изучать и знать свои права и обязанности
Вывод:
Права ребёнка надо знать,Не только знать,Но соблюдать,Тогда легко нам будет жить,Играть, дружить и не тужить.
11.Исполнение песни «Права детей»12. Просмотр мультфильма «Права в сказках»

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Конспекты внеклассных занятий по правовому воспитанию младших школьников

Конспект занятия - Права и обязанности

Задачи: воспитывать уважение к правам человека, его основным обязанностям, показать младшим школьникам единство прав и обязанностей; все люди имеют равные права.

Подготовительная работа: подготовить плакат «Правила для учащихся».

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Оргмомент	Здравствуйте! Сегодня мы поговорим о ваших правах и обязанностях.
2.Работа по теме занятия	А что такое права человека? Постарайтесь дать наиболее полное определение. (М.С. Права- это нормы, правила поведения, которые устанавливаются и охраняются государством, их должен соблюдать каждый человек, эти правила регулируют отношения между людьми.Права есть у всех людей, у богатых и бедных, взрослых и детей. Правда дети обладают и особыми правами, о них ты узнаешь позже!Посмотри что было бы, если бы у человека не было никаких прав.) Назовите, какие права детей вы знаете? А кто несёт ответственность за ваше развитие, обучение, воспитание? Правильно! И в Конвенции идёт об этом речь (зачитывается ст. 27 (1.2)). Однако не всё зависит от родителей. Во многом ответственны за свои поступки и вы сами. Мы поговорим не только о правах, но и об обязанностях, так как обязанностей без прав не бывает. Как вы думаете, что такое обязанности? Давайте послушаем Мудрую Сову. (М.С. Обязанность - это то, что входит в круг обязательных действий, поступков человека согласно закону, требованиям общества, желанию самого человека.У каждого человека есть право на жизнь, свободу, здоровье и др. Одновременно у каждого есть и обязанности.Каждый человек должен быть честным по отношению к людям, всегда помогать им и никого не обижать. Даже самые маленькие дети имеют определённые обязанности. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей.Обязанности бывают самые разные, и они проявляются по всюду - в школе, на улице, в общественных местах, на природе. Главное - помнить о своих обязанностях У каждого человека есть право на жизнь, свободу, здоровье и др. Одновременно у каждого есть и обязанности. Какие у вас есть домашние обязанности? Школьные? По закону?) Давайте немножко поиграем. Игра называется «Как ты знаешь свои обязанности?» Предлагаю посоревноваться и узнать, ребята, с какого ряда знают больше обязанностей школьников? Какие обязанности есть у школьников? Молодцы, ребята! (М.С. Задание № 1Выбери предложения, в которых говорится о правах.- Каждый учащийся школы может взять книгу в школьной библиотеке.-У каждого ребёнка должно быть имя, фамилия, отчество.-Каждое воскресенье Маша убирает свою комнату.-После того, как Петя достигнет возраста совершеннолетия, он пойдёт в армию.-После каждого урока в школе учащиеся могут отдохнуть на перемене. Задание № 2Определи, что является обязанностью школьника -Школьник обязан выполнять все требования учителя-Ученик обязан посещать все занятия по расписанию-После уроков, учащиеся обязаны сделать уборку по всей школе -Все учащиеся должны соблюдать правила безопасного поведения в школе -Учащиеся обязаны покупать учебники по каждому предмету).	Права - это то, что может делать каждый человек, то что есть у всех людей. Родители, государство Обязанности - это то, что должны делать все люди. Высказываются 5 - 6 детей. Учитель подходит к плакату «Правила для учащихся», вписывает правильные ответы детей. Выполнять устав школы, требования учителя, работников школы, дежурных, распорядок дня, технику безопасности и т.д. Учитель выделяет лучший ряд.
3.Закрепление	Ребята, о чём мы сегодня говорили? Что такое права? Что такое обязанности? Чем отличаются права от обязанностей?	Выслушивается мнение 2 - 3 человек.

Конспект занятия - Почему взрослые решили защищать права ребенка

Задачи: сформировать у учащихся основные представления об истории развития прав ребёнка, появлении соответствующих документов.

Подготовительная работа: подготовить выставку книг, документов, соответствующих данной теме.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Оргмомент	Здравствуйте, ребята! Вы уже знаете, что такое права и обязанности ребёнка, а интересно ли тебе узнать, почему люди решили защищать права детей?
2.Работа по теме занятия	Давайте послушаем, что нам расскажет по этому поводу Мудрая сова. (М.С. В начале века (примерно 90 лет назад) во многих странах мира дети жили в плохих условиях:- они работали;- часто болели;- не учились. Тогда взрослые задумались над тем, как защитить детей. В 1923 г. (почти 80 лет назад) Международный союз спасения детей подготовил Женевскую декларацию прав ребёнка.Декларация - это объявление, заявление правительства, а Женевской назвали её по месту её принятия - город Женева.Это был первый документ о защите детей, в котором не были охвачены все стороны жизни ребёнка, его права были определены недостаточно чётко. Позже складывались всё новые и новые декларации."Всеобщая декларация прав человека" - 1948 г."Декларация прав ребёнка" - 1959 г. Правительства различных государств стали больше внимания уделять вопросу защиты детей. Тем не менее учёные на основе своих наблюдений пришли к выводу о том, что:- дети - незащищённая, бесправная часть населения;- их могут обидеть взрослые;- в ряде государств дети не могут получит образования. Начали разрабатывать Конвенцию (соглашение, международный договор) о правах ребёнка. Конвенция вступила в силу в 1990 г.Основные требования Конвенции: 1. Выживание 2. Развитие 3. Защита прав 4. Активное участие в жизни общества Выживание. Это право ребёнка на жизнь, на меди- цинское обслуживание, на заботу о нём. Развитие. Каждому ребёнку дано право развивать свои способности. Для этого надо создать условия для получения ребёнком образования, для отдыха и др. Активное участие в жизни общества. Это право личности на участие в культурной жизни, на выражение своего мнения, на свободу мысли. Защит прав. Это требование обеспечивает защиту прав детей. Особыми правами пользуются дети-инвалиды, дети-сироты. Женевская Декларация, Конвенция о правах ребёнка - это международные документы. В Российской Федерации есть свои документы, в которых описаны права ребёнка.Давай познакомимся более подробно с этими документами. Российские документы о правах ребёнка.Конституция РФСемейный кодекс РФУголовный кодекс РФГражданский кодекс РФ и др.)	Учитель запускает электронное приложение.
3.Закрепление	Понравился вам рассказ Совы? Ребята, почему общество решило защищать права детей? Как назывался первый документ по защите прав детей? В каком городе она была принята? Почему начали разрабатывать другие документы, направленные на защиту прав детей. Как называется международный документ о правах ребенка? Какие требования Конвенции вы запомнили? Давайте посмотрим, какие задания приготовила для нас Мудрая Сова. Задание №1 Что такое декларация?- закон -объявление, заявление правительства- соглашение, международный договор Задание № 2В каком российском документе перечислены права детей?Конституция РФ -Семейный кодекс РФ -Конвенция ООН о правах ребёнка -Декларация прав ребёнка Задание № 3Назови первый документ, направленный на защиту прав детей -Женевская декларация -Конвенция ООН о правах ребёнка - Конституция РФ -Всеобщая декларация прав человека А теперь я предлагаю вам рассмотреть выставку книг.	Потому что раньше детям жилось очень плохо, тяжело, они не имели никаких прав. Декларация прав ребёнка. В Женеве - женевская Декларация. Потому что Женевская Декларация - это первый документ и в нём права детей были определены нечётко. Конвенция о правах ребёнка. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Методические рекомендации: Не нужно стремиться, чтобы каждый ребёнок сразу усвоил содержание Конвенции. Главное, чтобы дети осознали сам факт её принятия и то, что есть документы, направленные на защиту их прав. Выставку книг оставьте в классе на некоторое время.

Конспект занятия - Право на жизнь

Задачи: расширять знания детей о праве человека на жизнь; учить сохранению жизни.

Подготовительная работа: детям даётся задание прочитать сказку «Белоснежка и семь гномов».

Ход занятия

		Ответы детей, примечан.
1.Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Очень рада вас всех видеть. Сегодня мы с вами побеседуем, наверное, о самом важном праве каждого человека, а о каком вы догадаетесь сами.
2. Сообщение темы занятия	Дома вы все читали сказку «Белоснежка и семь гномов». Ребята, что вам понравилось в сказке? Давайте прочитаем отрывок (см. Приложение 5): Ребята, что сделала злая королева? Что случилось с Белоснежкой? Какое право человека нарушила злая королева? О каком праве мы с вами будем говорить?	Сказка очень интересная, добро побеждает зло. Злая королева дала Белоснежке отравленное яблоко. Белоснежка откусила яблоко и отравилась. Зла королева нарушила право на жизнь. О праве на жизнь.
3.Работа по теме занятия	Об этом праве нам расскажет Мудрая Сова. (М. С. Жизнь - это самое ценное, что есть у каждого человека. Никто не имеет права лишать человека жизни или наносить вред его здоровью.Чтобы твоя жизнь и жизнь твоих близких, друзей была в безопасности, ты должен чётко соблюдать правила безопасного поведения.Какие правила безопасного поведения ты знаешь?Вспомни, как нужно вести себя на улице, в школе, дома.Посмотри, что может случиться, если ты не будешь соблюдать этих правил.) Давайте прочитаем ещё одну сказку - «Царевна лягушка». Учитель читает отрывок из сказки, акцентирует внимание детей на таких словах: (см. Приложение 5) Как вы думаете, имел ли право Кощей Бессмертный лишать человеческой жизни свою дочь, обращая её в лягушку? Нужно ли завидовать людям, которые мудрее нас и вредить им? А теперь, ребята, разделимся на группы. Каждая группа должна привести пример необдуманных поступков, которые могут нанести вред собственной жизни, здоровью, а также жизни других людей.	Учитель запускает электронное приложение. Кощей Бессмертный не имел права лишать человеческой жизни свою дочь, потому что никто не в праве лишать жизни другого человека. Завидовать и вредить людям, которые мудрее нас нельзя, нужно стремиться к тому, чтобы и самим стать мудрее.
4.Закрепление пройденного материала	Ребята, о каком праве человека мы сегодня говорили? В каких ещё сказах нарушается право на жизнь и здоровье? Имеет ли право кто-нибудь лишать другого человека жизни? Что нужно делать, чтобы не нанести вреда своей жизни и здоровью, а также жизни и здоровью других людей? Ребята, помните, что человек, прежде всего, сам должен заботиться о своей жизни, о своём здоровье и ни в коём случае не нарушать право других людей на жизнь. Самое дорогое у человека - это жизнь. (М.С. Задание № 1В какой ситуации нарушается право на жизнь и здоровье? -Водитель во время движения превысил скорость. -Коля и Петя поссорились. Коля ударил Петю.-Во время прогулки Миша промочил ноги и сильно заболел. Мама заставила Мишу выпить микстуру.-Во время строительных работ рядом с объектом не было написано предупреждение "Осторожно! Опасная зона!" -У Вити было День рожденье, и он весь вечер громко слушал музыку с друзьями. Задание № 2Соблюдение каких правил поможет тебе сохранить собственную жизнь и не нанести вреда жизни и здоровью других людей?-Соблюдение правил дорожного движения. -Соблюдение правил безопасного поведения в школе.- Соблюдение правил "хорошего тона."- Соблюдение правил русского языка. Задание № 3Изготовь совместно с одноклассниками информационный плакат "Правила безопасного поведения в школе". Подумай, каким он должен быть, какую информацию содержать, какими иллюстрациями оформлен.	О праве на жизнь. Никто не имеет права лишить другого человека жизни. Нужно внимательно следить за своими поступками, соблюдать технику безопасности. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Методические рекомендации: Для подобных бесед с детьми могут быть использованы и другие сказки («Колобок», «Дикие лебеди», «Аленький цветочек», «Красная шапочка»). Поскольку поступки сказочных героев нетипичны в действительности, необходимо связывать их с реальностью, учить ребенка, прежде всего, соблюдать правила безопасности в отношении себя и других. Это и будет предпосылкой для сохранения жизни.

Конспект занятия - Право на уважительное отношение

Задачи: сформировать у учащихся основные представления о праве на уважительное отношение.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Оргмомент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с правом человека на уважительное отношение.
2.Работа по теме занятия	Как вы думаете, что это за право? Давайте послушаем Мудрую Сову. (М.С. Право на уважительное отношениеЛюди должны относиться уважительно друг к другу. Никто не имеет права унижать, оскорблять другого человека. Поэтому, где бы ты не находился в школе или дома, библиотеке, на улице, ты должен внимательно следить за своим поведением, речью, чтобы случайно не оскорбить или обидеть кого-нибудь.) Ребята, как вы думаете, что могло бы случиться, если бы люди не соблюдали этого права? Можно ли отнести правила хорошего поведения за столом, в кино, театре, в школе к реализации права на уважительное отношение? Почему? Давайте вспомним правила хорошего поведения в школе? Приведите примеры ситуаций, в которых нарушается право человека на уважительное отношение. Давайте поиграем в игру. Игра называется «Магазин». Ваша задача, показать, как должны вести себя люди в магазине (покупатели, продавцы), чтобы не нарушить право человека на уважительное отношение.	Учитель запускает электронное приложение. Люди бы ссорились, ругались, обижали бы друг друга и никто не мог бы защитить их. Да. Потому что, если люди не соблюдают этих правил, то они проявляют неуважение к другим людям. Учащиеся играют в игру «Магазин», руководитель контролирует ход игры.
3.Закрепление	Зачем нужно это право? Соблюдение каких правил и норм поведения поможет нам не нарушить право человека на уважительное отношение? Давайте выполним задания, которые предлагает нам Мудрая Сова. (М.С. Задание № 1Выбери ситуацию, в которой нарушается право на уважительное отношение.Коля - ответственный ученик, всегда вовремя выполняет задания, а Петя привык надеяться на других. Однажды он попросил у Коли списать домашнее задание, но тот ему отказал. Петя разозлился и начал оскорблять одноклассника.Мама попросила Петю убраться в его комнате, но тот отказался; сказал, что хочет полежать, посмотреть телевизор. Мама сказала Пете, что он лентяй.Во время прогулки мальчики увидели Лёшу. Лёша занимался баскетболом. Он очень высокий мальчик. Ребята начали кричать ему вслед: "Каланча! Посмотрите, каланча идёт!" Задание № 2 Нарушаются ли права на уважительное отношение в твоём классе? Составь список "запрещающих правил", соблюдение которых будет способствовать реализации права на уважительное отношение.Например: Запрещается придумывать обидные прозвища одноклассникам, учителям и т.д.)	О праве на уважительное отношение. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Конспект занятия - Право на образование

Задачи: сформировать у учащихся чёткие представления о праве ребёнка на образование, его значении в современном мире.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с ещё одним очень важным правом. Попробуйте догадаться, о каком праве идёт речь. Вы все ходите в школу, получаете знания - это одновременно и ваша обязанность и ваше право. Как вы думаете, как называется это право?	Право на образование.
2.Работа по теме занятия	Давайте посмотрим, что нам может рассказать Мудрая Сова об этом праве. (М.С. Каждый ребёнок, достигший возраста 7 лет, должен идти в школу, учиться.Ты имеешь право учиться в любой школе; никто не может запретить тебе ходить в школу или другое образовательное учреждение, если это не наносит вред твоему здоровью.Как ты думаешь зачем человеку учиться, получать образование?Россия - это наша страна, наша Родина. Будущее России зависит от вас, маленьких граждан своей страны.) Ребята, как вы думаете, к каким последствиям могло бы привести отсутствие права на образование? А всегда ли в нашей стране дети имели право на образование? Раньше учиться могли только дети богатых, знатных людей, а простые крестьяне оставались безграмотными. Большинство крестьянских детей не умели читать, писать, считать. Вырастая, они также оставались безграмотными. Их было легко обмануть. Потом всё изменилось, и все дети получили право на образование. Как вы думаете, почему? Безграмотность населения тормозило развитие науки, производства; не было профессионалов, квалифицированных рабочих, поэтому всех ребят стали учить читать, писать, считать, давали им основные представления о мире	Учитель запускает электронное приложение. Читает с детьми информацию по теме, данную в нём. Большинство людей было бы безграмотным, страна не могла бы нормально развиваться. Нет. Было такое время, когда дети не имели право на образование. Выслушивается мнение 2-3 человек.
3.Закрепление	О каком праве мы говорили сегодня? Каково значение этого права в наши дни? Давайте выполним задания, которые предлагает нам Мудрая Сова. (М.С. Задание № 1В каком учреждении реализуется право на образование? -школа -учреждения дополнительного образования (кружки, секции, курсы) Задание № 2В каких ситуациях нарушается право на образование?-Петя живёт в деревне, в которой нет школы. Ближайшая школа находится в городе, но автобус из деревни в город сломался. Петя не может посещать школу.- Коля заболел и мама оставила его дома во время учебных занятий в школе.- Во время уроков Оля постоянно отвлекает Аню, мешает ей слушать учителя, выполнять задания. Задание № 3Составь список образовательных учреждений твоего города.	О праве на образование. Выслушивается мнение 2-3 человек. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Методические рекомендации: В ходе данного занятия необходимо добиться того, чтобы ребята чётко поняли значение данного права в их жизни и жизни общества в целом. Можно предложить детям написать мини-рассуждение на тему «Зачем нужно право на образование» («Наша страна без права на образование» и т.п.).

Конспект занятия - Право на собственное мнение

Задачи: расширять знания детей о том, что означает слово «мнение»; учить культурно высказывать своё мнение, уважать мнение других, познакомить с правом свободно выражать своё мнение.

Подготовительная работа: заранее подобрать картинки с моделями одежды для девочек и автомобилями для мальчиков.

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Орг.момент	Здравствуйте, ребята. Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о том, что такое «мнение», как научиться правильно высказывать своё мнение и о необходимости уважать мнение других людей.
2.Работа по теме урока	Ребята, как вы думаете, что такое «мнение»? Давайте послушаем, что нам может сказать по этому поводу Мудрая Сова. (М.С. Мнение - это суждение каждого человека по тому или иному вопросу.Посмотри на картинки. Какая нравится тебе больше?Как ты думаешь, все ли ребята твоего класса выбрали одинаковые картинки?Наверное, нет.Теперь мы можем сделать вывод, что мнения разных людей не всегда совпадают. Я предлагаю тебе несколько правил, как отстаивать своё мнение. Правила:1. Не кричи, не перебивай своего собеседника.Когда кричишь - это не означает, что ты прав.2. Своим словом, мнением нельзя обижать собеседника. Великий полководец Суворов говорил: "Словом можно спасти, словом можно убить, словом можно полки за собой повести."Как ты понимаешь эти слова?3. Внимательно слушай другого, интересуйся тем, что он говорит, уважай его мнение. Помни, если собеседник не согласен с твоим мнением, это не значит, что он не прав!Однако бывают такие ситуации, когда лучше не высказывать своего мнения, чтобы не обидеть другого человека.Можешь привести пример таких ситуаций?) Как вы думаете, почему иногда среди детей и даже взрослых возникают конфликты, разногласия? Итак, каждый думает по-своему и это его право. А теперь я предлагаю вам послушать рассказ М. Пляцковского «Фонтан, который умел плавать». Следите внимательно за тем, как герои высказывают своё мнение (Приложение 5). Как высказала акула Злюка своё мнение? Почему китёнок Чудачок уплыл после слов Злюки в океан? Как могла акула высказать своё мнение? Ребята, иногда, нужно стараться держать при себе своё мнение. Не высказывать его, как например, в этом рассказе, чтобы не обидеть другого человека. Если ты всё-таки решил высказать своё мнение, то сделай это вежливо, не унижая достоинства другого	Мнение - это суждение каждого человека по тому или иному вопросу. Учитель запускает электронное приложение. Существуют такие вопросы, по которым у людей могут быть разные мнения. Все думают по-разному. Каждый считает, что прав именно он. Злюка высказала своё мнение грубо, нетактично. Он не захотел находиться рядом с тем, кто его обижает. Культурно; если ей не нравился Чудачок, надо было плавать от него подальше, а не грубить ему.
3.Закрепление, пройденного материала	О чём мы сегодня говорили? Всегда ли мнение совпадает? Как правильно высказать своё мнение? Всегда ли нужно высказывать своё мнение? Когда не стоит этого делать? Давайте посмотрим, какие задания предлагает нам Мудрая Сова? (М.С. Задание № 1-Определи, в какой ситуации не учитывается мнение собеседника.-Мама попросила Петю убраться в своей комнате. Петя ответил: "Я не буду убираться". Тогда Мама не отпустила Петю гулять.-Аня и Оля - подруги. Оля пришла в школу в новом платье, оно ей очень нравилось. Ане не понравилось платье, она сказала, что у Оли нет вкуса и перестала дружить с девочкой.- Ребята обсуждали маршрут экскурсии с учителем. Они предложили идти на озеро. Учитель сказал, что дорога до озера очень опасная, и отказался туда идти. Задание № 2Вспомни и запиши примеры из жизни, когда нарушалось право на собственное мнение или найди в художественных произведениях.)	О том, что у каждого человека есть своё мнение. Нет не всегда. Если твоё мнение может обидеть другого человека, то лучше его не высказывать или сделать это культурно, вежливо. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Конспект занятия - Право на отдых

право обязанность урок школьник

Задачи: сформировать у учащихся представления о праве на труд и отдых, научить грамотно планировать и распределять свободное время, отдыхать с пользой для здоровья, воспитывать бережное отношение к природе, уважения к людям труда.

Подготовительная работа: за два-три дня до занятия дети читают (вспоминают) сказки «Незнайка», «Золушка».

Ход занятия:

		Ответы детей, примеч.
1.Оргмомент.	Здравствуйте, ребята! На доске записаны пословицы, давайте прочитаем их. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Кто не работает, тот не ест. Старания и труд всё перетрут. Что общего между этими пословицами?	Эти пословицы о труде.
2.Работа по теме занятия	Почему у русского народа так много пословиц и поговорок о труде? Как вы думаете, должен ли человек трудиться? Почему люди должны трудиться? Правильно, ребята! Для того чтобы никто не мешал человеку трудиться, у него есть право на труд. Как вы думаете, а может ли кто-нибудь заставить человека трудиться, выполнять работу, которую он не хочет делать? Никто не вправе принуждать человека к труду, заставлять работать. Как вы думаете, должны ли трудиться дети? Где могут трудиться дети? Вы правы, дети могут и должны трудиться, выполнять посильную для них работу. С 14 лет дети могут устраиваться на работу при соблюдении определённых условий. Ребята, может ли человек одинаково хорошо работать всё время? Что необходимо человеку для продуктивной работы? Итак, кроме права на труд, человек имеет право на отдых. Отдых очень важен как для взрослых, так и для детей. Почему? Как и где может отдохнуть человек? Что мы должны помнить, когда отдыхаем на природе? Для чего мы должны соблюдать технику безопасности, заботиться о чистоте окружающей среды? Давайте посмотрим, что нам может рассказать Мудрая Сова о праве на отдых. М.С. Каждый человек обладает правом на отдых. После занятий в школе ты можешь придти домой и отдохнуть. В школе ты отдыхаешь на переменах.Твои соседи, родители также имеют право на отдых, поэтому ты не должен громко слушать музыку, шуметь, кричать, когда кто-то спит или отдыхает. Также ты не должен мусорить в парке, на озере - это не только загрязняет окружающую среду, но и мешает отдыхать другим людям. Ребята, ко мне только что пришла телеграмма от жителей «Солнечного города». Коротышки очень взволнованы. Давайте отправимся туда и узнаем почему («Как незнайка был музыкантом» Приложение 5). Почему все соседи прогнали Незнайку? Какое право и чьё нарушил Незнайка? Как бы вы закончили этот рассказ, чтобы ничьи права не нарушались? Коротышкам мы помогли, но есть ещё сказочные герои, право на отдых которых нарушается. Вспомните этих героев и сказку. Какие ещё права нарушаются в этих сказках?	Труд очень важен для человека. Люди должны трудиться, чтобы обеспечить себя необходимым для жизни: еда, жильё. Выполнять какие - то домашние обязанности. Учёба -труд школьника. Отдых, перерыв. Отдых помогает восстановить силы. В лесу, на море, дома. Технику безопасности, не должны мусорить. Соседи отдыхали, а Незнайка мешал им своей игрой под окнами. Право соседей на отдых. 1 - 2 ученика продолжают сказку. «Золушка», «Морозко», «12 месяцев»
3.Закрепление. Итог	С какими правами человека мы сегодня познакомились? В чём значение этих прав? М.С. Задание № 1Выбери ситуацию, в которой нарушается право на отыдх. - По соседству с Колей живут пожилые люди. После школы Коля приходит домой и очень громко слушает музыку. - После привала в лесу, туристы оставили много мусора там.- Во время урока учитель запрещает детям ходить по классу, лежать на парте, хотя они устали.- Коля хорошо потрудился в школе и на следующий день решил отдохнуть и остаться дома, но мама запретила ему делать это и отправила на занятия. Задание № 3Вспомни и запиши правила безопасного отдыха в лесу, на катке.	С правами на труд и отдых. Выслушивается мнение 2-3 человек.

Методические рекомендации: хорошо, если для данного занятия ребята подготовят небольшие сообщения о занятиях своих родителей, бабушек, дедушек, о праздниках в семье, выходных днях это позволит сформировать более точные представления о праве на труд, отдых.

Конспект занятия - Органы по защите прав детей

Задачи: сформировать у учащихся основные представления об органах, занимающихся защитой прав детей.

Подготовительная работа: учитель должен заранее узнать, какие органы занимаются защитой прав ребёнка в городе, какие конкретно функции они выполняю

Ход занятия:

		Ответы детей, примечан.
1.Орг.момент	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о том, куда вы можете обратиться, в случае нарушения ваших прав или прав ваших знакомых, друзей.
2.Работа по теме занятия	Ребята, как вы думаете, куда может обратиться ребёнок, если нарушаются его права? Все органы, которые вы перечислили, и многие другие называются органами по защите прав ребёнка. Как вы думаете, почему их так назвали? Давайте посмотрим, что нам может рассказать Мудрая Сова об органах, занимающихся защитой прав ребёнка. (М.С. Затем, чтобы никто не нарушал твоих прав, следят специальные органы.Посмотри на перечень этих органов, сюда ты можешь обратиться, если кто-то нарушит твои права. Учитель расскажет тебе, чем занимается каждый из этих органов. Комиссия по делам несовершеннолетних включает:1. Органы внутренних дел (подразделения органов внутренних дел по делам несовершеннолетних, центр временной изоляции, подразделения криминальной милиции).2. Органы опеки и попечительства 3. Органы управления социальной защитой населения (специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в защите)4. Органы службы занятости (органы и учреждения по делам молодёжи) 5. Органы здравоохранения6. Органы управления образованием и образовательные учреждения (специализированные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа).	Он может обратиться в милицию, в школу, сказать родителям. Все они занимаются защитой прав детей. Учитель запускает электронное приложение.
3.Закрепление	О каких новых органах, занимающихся защитой прав детей, вы узнали? Какую функцию выполняет каждый из этих органов? Давайте посмотрим, какие задания предлагает нам Мудрая Сова. (М.С. Задание № 1Узнай адреса органов по защите прав детей в твоём городе. Задание № 2Узнай фамилию, имя, отчество, номер телефона людей, к которым ты можешь обратиться в своей школе в случае нарушения твоих прав. Запомни или запиши эту информацию. Задание №3 Составь совместно с одноклассниками информационный плакат "Органы по защите прав ребёнка").	Выслушивается мнение 2-3 человек. Ребята выполняют задания по теме, данные в электронном приложении.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Сущность и задачи нравственного воспитания младших школьников. Критерии и уровни сформированности нравственных качеств детей. Методические рекомендации по организации уроков литературного чтения для развития нравственных качеств у младших школьников.

дипломная работа , добавлен 03.12.2013

Сущность и основы нравственного воспитания. Общая характеристика младшего школьного возраста, особенности личностного развития детей в данный возрастной период. Содержание исследования нравственного воспитания как части воспитания младших школьников.

дипломная работа , добавлен 11.08.2014

Понятие, методы и формы правового воспитания в школе. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Исследование представлений младших школьников о правах детей и взрослых. Разработка программы правового воспитания учащихся.

курсовая работа , добавлен 30.01.2014

Основы физического воспитания детей младшего школьного возраста. Анатомо-физиологические особенности детей, развитие их физических качеств. Формирование двигательных качеств младших школьников: средства физического воспитания, адаптация к нагрузке.

курсовая работа , добавлен 24.09.2013

Теоретические основы патриотического воспитания школьников. Патриотическое воспитание школьников: цель, задачи, принципы. Возрастные особенности младших школьников. Воспитание патриотизма на уроках музыки в начальной школы. Важность среды урока музыки.

курсовая работа , добавлен 06.02.2008

Морально-психологические особенности младших школьников как объекта и субъекта патриотического воспитания. Формы и методы воспитания младших школьников в учебное и внеучебное время. Единство школы и семьи в патриотическом воспитании младших школьников.

курсовая работа , добавлен 17.04.2015

Возрастные особенности младших школьников. Организация и проведение опытно-экспериментальной проверки уровня воспитания ответственности младших школьников. Практические рекомендации для учителей и родителей по воспитанию ответственности у ребенка.

курсовая работа , добавлен 13.11.2015

Теоретические основы экологического воспитания младших школьников. Экологическое воспитание как социально-педагогическая проблема. Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников. Общественно-полезная работа по охране природы.

реферат , добавлен 21.11.2006

Экологическое воспитание младших школьников как социально-педагогическая проблема. Особенности экологического воспитания в процессе образования младших школьников. Основная цель природоохранных мероприятий, природоохранная деятельность младших школьников.

курсовая работа , добавлен 19.02.2014

Проблема национального воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе. Понятие и методические аспекты национального воспитания школьников. Экспериментальное изучение содержания и методики национального воспитания младших школьников.