Чувашова Ирина Александровна

МБДОУ №132 город Иркутск

воспитатель

Открытое занятие в старшей группе

Подготовила: воспитатель МБДОУ детский сад № 132 г.Иркутск Чувашова И.А

Тема: «Права ребенка»

Цель: Сформировать интерес у детей к знаниям о правах ребёнка, повысить уровень эмоционального состояния детей.

Задачи:

1. Закреплять представления детей о благополучной, дружной семьи;

2.Развивать умение слушать и отвечать на вопросы;

3. Понимать содержание прочитанного стихотворения, мыслить;

4.Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Речевое развитие», «Музыкальное развитие», «Физическое развитие»

Ход занятия:

Утром встали малыши в детский садик свой пришли

Вам мы рады, как всегда гости здесь у нас с утра

Поздоровайтесь друзья!

Воспитатель: Почему мы называем, наше детство золотым,

Потому что мы играем, веселимся и шалим,

Потому что окружает нас заботою семья,

Потому что обожают нас родные и друзья.

У всех есть семья у кого-то большая, у кого-то маленькая.

Сколько у вас в семье человек?

А у тебя сколько?

А вот посмотрите, как художник изобразил семью. (вывешиваю на доску картинку семья)

Кто здесь изображён? (ответы детей)

А Саша знает стихотворение про семью, расскажи нам.

«Я люблю свою семью

Маму, папу я люблю

Люблю деда и бабусю,

И щенка, и кошку Мусю!

Все, кого я так люблю

Имеют право на семью.»

Молодец какое красивое стихотворение, а давайте мы поиграем в игру «Кто живёт у нас в квартире»

«Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Папа, мама, брат и я (хлопаем в ладошки подвести руки к груди)

Вот и вся моя семья.

У всех счастливая семья и каждая семья где-то живёт.

«Будь то город иль деревня

Везде строятся дома

В каждом доме непременно

Живёт счастливая семья»

(на столе лежат картинки домов)

Посмотрите на столе лежат картинки, что на них изображено? (ответы детей)

София покажи самый высокий дом.

Вероника посчитай сколько всего домов. А может есть дом похожий в котором ты живёшь?

А номер своего дома знаешь?

А улицу на котором стоит твой дом?

Умница! А кто ещё назовёт свой адрес.

«Ребёнок должен быть красивым,

Весёлым, сильным и счастливым

Поэтому хочу сказать

Ребёнок должен отдыхать!»

Когда мы с вами отдыхаем, мы становимся красивыми, сильными, здоровыми.

Давайте мы сейчас с вами отдохнём. Вставайте все в круг, у меня есть серединка цветочка, а вы будете лепесточки и вам будет нужно сделать красивый цветочек.

(Звучит музыка, дети ложатся в виде цветка)

Мы с вами отдохнули, набрались сил и здоровья. А если человек не будет отдыхать, то он может заболеть.

А если так случилось, что вы заболели. Кто позаботится о вашем здоровье? (врачи)

Конечно о вашем здоровье позаботится врач:

«Если вдруг я заболел,

Побегу скорей в больницу.

Вылечи меня скорей,

Мне здоровье пригодится.»

Но вы ребята сами должны бережно относится к своему здоровью:

Делать зарядку по утрам,

Чистить зубы,

Гулять на улице.

Лишь появится ребёнок

И дышать начнёт едва

Он имеет право жить,

Развиваться и дружить,

Иметь уютный, тёплый дом

Видеть тихий мирный сон

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать.

МОУ Коляновская СОШ

Конспект урок на тему

«Права ребенка»

Борисова Елена Витальевна

учитель начальных классов

2012г.

Тема: «Права ребенка»

Цель : познакомить учащихся с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка; побудить задуматься над проблемами детей и способами их решения

На доске тема занятий и эпиграф:

“Хоть ты ростом мал ещё, но в любой эпохе

Надо делать хорошо и не надо плохо”.

Слайд№1 1.-Сегодня наша встреча посвящена теме "Права ребенка ".Мы узнаем, что означает понятие «право», в каких документах оно закреплено, узнаем о правах и обязанностях школьников.
- Что же такое «право?»
Слайд№2 И давным-давно тысячи лет назад, когда на земле появились люди.Слайд № 3 стали возникать и главные вопросы: что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих вопросов: в беседах, с помощью разных решений, путём международных переговоров Закрыть проектор
- О детях заботятся не только родители и семья, но и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Организация Объединенных Наций).Она возникла после Второй мировой войны, которую развязала фашистская Германия и в результате которой погибло более 50 миллионов человек, было разрушено множество городов, сел и деревень. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый худший способ решения споров и проблем.
-Сегодня человечество обладает таким мощным оружием, что Третья мировая война не только не решит все проблемы, но вместе с тем и уничтожит все человечество. Чтобы предотвратить глобальную катастрофу, народы, нации объединились во всемирную организацию – ООН, которая главной своей задачей поставила обеспечение прав человека во всем мире.
-Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему где-то происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В них, а также в результате стихийных бедствий, голода и эпидемий, страдают дети. Да и в мирной жизни дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. У них есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены. . В конце концов, людям удалось решить эти главные вопросы, и на свет появился документ Всеобщая Декларация прав человека. Её создала и приняла ООН 10 декабря 1948 года.
Слайд № 4
2. Сейчас мы ознакомимся с основными правами человека, записанными в Декларации Слайд №5- 6
Вывод. Слайд № 7 3.- А есть ли какие-нибудь права у детей? Правильно, есть. И они записаны в декларации прав ребёнка, которую создала и приняла ООН.
Слайд № 8
4 .Познакомимся с основными правами ребёнка:Слайды № 9–15
(Учитель читает права, дети читают стихи и комментируют условные знаки)
Посмотри на этот знак:Человек здесь поднял флаг.Слушать мнение ребёнкаРазрешается.
Вот в углу стоит мальчонка,Плачет, надрывается.Бить, наказывать ребенкаСтрого запрещается.
С мамой дети должны жить,Ей цветы всегда дарить -Это разрешается.
Рисовать и петь, учиться,Если заболел - лечиться.Это разрешается.
Этот трудится ребенок,Мало у него силенок,Ноги подгибаются.В детстве тяжкая работаЗапрещается.
Этот слабый горбит спину,Пред сильным преклоняется.Быть рабом у господинаСтрого запрещается.
Вместе дружно в мире жить,С разными детьми дружить -Это разрешается.
4. - Сейчас, друзья, я предлагаю вам побывать в качестве Правознаек и установить, какие нарушения прав ребёнка допущены в сюжетах известных нам сказок, а попасть в сказку нам поможет “солнечный зайчик”.
Трениг: Представьте, что он заглянул вам в глаза. - Закройте их. Он побежал дальше по лицу, - нежно погладь его ладонями на лбу, носу, губах, щеках. Вы должны поглаживать зайчика аккуратно, чтобы не спугнуть его.
Погладьте голову - ой, зайчик забрался за шиворот - погладьте его там. Он не озорник, он любит ребят, а значит не нарушает ваши права и свои обязанности.

1. Слайд №16 В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища? («Лиса и Заяц», лиса).2. Слайд №17 В какой сказке и кто воспользовался правом на свободное передвижение и путешествовал на прутике между двумя утками? («Лягушка-путешественница», лягушка)3. Слайд №18 В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключения Буратино», Карабас-Барабас)4. Слайд №19 В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»)5. Слайд №20 Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба-Яга)

5.- Все права граждан России записаны в основном законе нашей страны, который называется Конституция. Её приняли 12 декабря 1993 года. Слайд № 21
Во 2 главе Конституции записаны основные права и обязанности граждан.И как сказал К.Маркс … Слайд № 22
6. -Какие обязанности у вас школьников?Слайд № 23 Учащиеся читают права цепочкой.
Слайд№24
Закрыть проектор
7. -Сейчас мы сами попробуем сочинить правила поведения на уроках. Я начинаю, а вы заканчивайте.
На уроке будь старательным,Будь спокойным и... (внимательным).
Все пиши, не отставая,Слушай... (не перебивая).
Говорите четко, внятно,Чтобы было все... (понятно).
Если хочешь отвечать,Надо руку... (поднимать).
На математике считают,На перемене... (отдыхают).
Будь прилежен на уроке.Не болтай: ты не... (сорока).
Если друг стал отвечать,Не спеши... (перебивать).
А помочь захочешь другу -Подними спокойно... (руку).
Знай: закончился урок,Коль услышал ты... (звонок).
Когда звонок раздался снова,К уроку будь всегда... (готовым).
Чтоб не тревожились врачи.На переменах не... (кричи)
8. Проведем тест. Слайд № 25
– Как называется документ, в котором записаны права человека? (Декларация прав человека)– Как называется документ, в котором записаны права ребёнка? (Декларация прав ребёнка)– В каком документе записаны права и обязанности граждан России? (Конституция)
9. Памятка школьникуДорогой друг, ты переступил порог школы, в которой тебе учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники, учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.
Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.
Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения.
В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых, школа - твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.
В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.
В-шестых, ты должен аккуратно вести дневник, ведь это твой личный документ, по которому о тебе судят взрослые.
В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги. В следующий раз помогут тебе.
В-восьмых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.
В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.
В-десятых, если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.
P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.
Слайд№26 10. -Для чего мы должны изучать и знать свои права и обязанности
Вывод:
Права ребёнка надо знать,Не только знать,Но соблюдать,Тогда легко нам будет жить,Играть, дружить и не тужить.
11.Исполнение песни «Права детей»12. Просмотр мультфильма «Права в сказках»

Права человека для детей.

Цель:

Ввести учащихся в мир понимания прав ребенка. Помочь осознать учащимся, что соблюдение прав ребенка является основой для дальнейшего благополучия и процветания общества и государства.

Задачи:

Дать понятия терминов «ребенок», «несовершеннолетний».

Раскрыть тенденцию идеи развития соблюдения прав ребенка в истории мирового законодательства.

Познакомить с основными международными документами по правам ребенка.

Формирование правовой культуры.

Понятия:

Ребенок, несовершеннолетний, Эпоха Просвещения, Лига Наций, Женевская декларация о правах детей 1924 г., Всеобщая декларация прав человека, ООН, Декларация о правах ребенка 1958 г., Конвенция о правах ребенка.

Умения:

Участвовать в обсуждении вопросов предложенных учителем, вести дискуссию, приводить примеры, называть основные документы по правам ребенка.

Тип урока: - урок изучения нового материала.

Материалы к уроку: рабочий лист, образцы международных и российских документов по правам ребенка, таблички с определениями понятий, рисунки с образом ребенка.

На доске: дата, название темы, справочный материал.

Оформление класса: выставка документов и литература по правам ребенка, правовой уголок.

ТСО: компьютер, проектор.

Опережающее задание: сообщение на тему «Международные документы по правам ребенка 20 века»

План урока:

1 Приветствие. Мотивация.

2 Разминка.

3 Введение в новую тему.

4 Новая тема.

А) лекция

Б) сообщение учащегося

В) дискуссия

5 Закрепление.

6 Заключительное слово учителя.

7 Рефлексия.

8 Домашнее задание.

План темы:

1 Кто такой ребенок?

2 Взгляд в историю (к вопросу о правах ребенка).

3 Международные документы в области защиты прав ребенка.

Приемы организации деятельности:

Актуализация имеющихся знаний;

Составление индивидуального и коллективного кластера;

Заполнение таблицы по сообщению;

Дискуссия

Групповая и индивидуальная работа

Рефлексия.

Ход занятия:

Класс делится на 4 группы.

Приветствие учащихся.

1. Подготовка к активной практической деятельности на основном этапе урока, формирование познавательной мотивации.

Урок начинается со стихотворения о детстве.

МИРОК

М.Цветаева

Дети - это взгляды глазок боязливых,
Ножек шаловливых по паркету стук,
Дети - это солнце в пасмурных мотивах,
Целый мир гипотез радостных наук.

Вечный беспорядок в золоте колечек,
Ласковых словечек шепот в полусне,
Мирные картинки птичек и овечек,
Что в уютной детской дремлют на стене.

Дети - это вечер, вечер на диване,
Сквозь окно, в тумане, блестки фонарей,
Мерный голос сказки о царе Салтане,
О русалках-сестрах сказочных морей.

Дети - это отдых, миг покоя краткий,
Богу у кроватки трепетный обет,
Дети - это мира нежные загадки,
И в самих загадках кроется ответ!

Я, думаю, вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?

2 Разминка.

Задания по группам:

1 группа. Подумайте и запишите, какие ассоциации (представления) возникают у вас при слове «ребенок».

2 группа. Придумайте и запишите, на что похожи дети (образ)

3 группа. Творческое задание. Скульптура о детстве.

4 группа. Подумайте и запишите, чем дети отличаются от взрослых.

Ответы выслушиваются и вывешиваются на доске.

Опрос.

3 Введение в новую тему.

Слово учителя :

Таджикский поэт 13 века Саади говорил:

«Хоть, превратившись в удальца,

Ты валишь всех шутя,

Для матери и для отца

Ты все еще дитя».

В словаре Ожегова встречается следующее определение

слова «ребенок» «Мальчик или девочка в раннем возрасте, до отрочества» Так как же долго длится детство, и каковы они временные рамки детского возраста? Давайте попробуем определить.

Учащиеся определяют временные рамки детства – от рождения до 18 лет.

Записывается определение

«Ребенок - человеческое существо до 18 лет».

Какие синонимы есть у слова ребенок?

(несовершеннолетний, дитя, подросток, отрок.)

Беседа с учащимися.

-Что необходимо ребенку?

Работа обсуждается в группах, по ответам учащихся составляется кластер на доске.

-Итак, вам, как и взрослым, необходимо жить, развиваться, быть под защитой. А чтобы иметь все, что вы назвали важно иметь права и свободы. Вспомним что это такое.

Учащиеся дают определения и сравнивают с тем, что записано на доске. ( учитель вывешивает ответы на доске)

- Основной закон нашего государства – Конституция определяет, что каждый человек имеет права и свободы, и никто не может быть их лишить.

-А есть ли права у ребенка? Какие права вы знаете?

-А для чего нужны ребенку права?

-Кому важнее знать права ребенка: ему самому или взрослому человеку?

(Дети обладают всеми правами и свободами человека, однако требуют особой защиты в силу своего возраста, положения, и имеют меньшие возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди ).

-А всегда ли существовали права у ребенка?

-Приведите факты из истории, подтверждающие ваше мнение.

Учитель называет тему занятия, определяет цель и задачи .

-Сегодня на нашем занятии вы должны узнать о том, как развивалась история идеи о правах ребенка. Познакомимся с основными международными документами по правам ребенка, принятыми в разные годы 20-го века. А также поговорим о том, как в современном мире обстоит проблема с соблюдением прав ребенка.

Записать тему урока.

А)

Лекция об истории развития идеи о правах ребенка.

-Итак, давайте обратимся к истории. Еще в древней Спарте ребенок, рожденный калекой, слабым, хилым был приговорен к смерти, их сбрасывали с высокой скалы. В других государствах детей считали маленькими взрослыми, которые ничего не умели и ничего не могли. Детей при переписи населения даже не учитывали, так как у них было мало шансов выжить. История свидетельствует, что до 4 в нашей эры новорожденных топили, выбрасывали в расщелины, приносили в жертву богам во время религиозных церемоний. Вплоть до 19 века жестокие методы выхаживания младенцев, болезни, антисанитария были причинами высокой смертности у детей. В 17-19 веках дети становятся объектом эксплуатации (см на доску) . Их заставляли трудиться на фабриках наравне со взрослыми. Дети выполняли работу по 10-14 часов в день, но оплачивался их труд в несколько раз ниже.

Эпоха Просвещения (смотреть на доске) изменила отношение не только к человеку, но и к ребенку. Именно тогда Ж Ж Руссо- знаменитый французский мыслитель, произнес «Ребенок должен быть ребенком», отстаивая право на детство, идею о том, что отношение к ребенку должно быть как к человеку, который только учится жить, думать, познавать мир. Но лишь в начале 20 века идея о правах ребенка нашла свое отражение в умах лучших людей планеты.

Вопросы к учащимся.

-Как вы понимаете фразу «Ребенок должен быть ребенком?».

-Что могут, должны сделать взрослые, чтобы дети себя чувствовали детьми?

Выполнение задания.

-На ваших столах лежат рабочие листы, давайте прочитаем текст и выполним задание №1.

Из выступления Эллы Памфиловой, уполномоченный по правам человека, на встрече с президентом России В В Путиным (2005, июль).

«Ежегодно численность детей в общей доле населения сокращается больше, чем на миллион, и сейчас детей до 14 лет в 2,5 раза меньше, чем пенсионеров. В течении десятилетия на 40% выросла смертность среди 15-19-летних и младенческая смертность в 1,5-2 раза выше, чем в развитых странах. Несокращающиеся масштабы детской безнадзорности, социального сиротства (дети – чьи родители лишены родительских прав, находящиеся в детских домах) и правонарушения несовершеннолетних, уровень произвола и семейного насилия, преобладание бедных семей с детьми.»

Какие проблемы названы в тексте?

Попытайтесь в группе определить причины этих проблем?

проблема

Причина проблемы

Сделайте вывод по вашей работе.

Учащиеся называют причины этих явлений, называя экономические причины, социальные проблемы, кризис семейных отношений, рост преступности и делают вывод, что для разрешения этих проблем о необходимо, чтобы государство, мировое сообщество принимали законы, защищающие детей, их права.

Б) Сообщение учащегося.

20 век подарил человечеству множество важных и нужных законов, в том числе тех, что касаются прав человека и ребенка. Давайте познакомимся с сообщением вашего одноклассника, который расскажет вам о некоторых из этих документах.

Сообщение учащегося на тему «Международные документы по правам ребенка 20 века». По ходу сообщения вам необходимо заполнять таблицу из задания №2.

Учащиеся слушают сообщение одноклассника и в рабочем листе выполняют задание.

Задание №2.

Задание. Заполните таблицу « Законодательные акты ХХ века о юридических гарантиях прав ребёнка».

дата

Название правовых документов по защите прав ребенка

В результате работы они самостоятельно делают вывод о наиболее важных международных юридических документах ХХ века, защищающих права ребёнка.

ОПРОС.

В) Дискуссия

Задание в рабочем листе№3.

Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка. Другой «мудрец», но юный, сумел познакомиться с Конвенцией и понял ее так: я – ребенок, мне все можно. Чуть что - сразу в крик: « Не имеете права!».

Каково ваше отношение к тем, кто хорошо усвоил свои права и ничего не знает о своих обязанностях? Что подразумевал мудрец Ювенал под детством и уважением к нему?

Направляющие вопросы:

Что будет, если у людей будут только права?

Что важнее права или обязанности?

Почему необходимо проявлять уважение к детям?

Именно в детстве закладывается все то, что в дальнейшем определяет будущее человека: его способности, привычки, представления о людях и окружающем мире, правилах по которым живет общество. Поэтому задача взрослых сделать все, чтобы ребенок жил и развивался и в будущем был хорошим человеком и гражданином.

Принцип единства прав и обязанностей является важнейшим. Права и свободы человека и гражданина возможны только при осуществлении каждым своих обязанностей.

В нашей школе ежегодно проводится научно-практическая конференция, участниками которой стали ваши одноклассники. Тема их выступления « В мире прав ребенка». Ребята решили выяснить, а что знают наши гимназисты о своих правах и обязанностях и пришли к очень интересным выводам. Давайте вместе посмотрим презентацию, а по окончанию вы можете задавать вопросы и прокомментировать результаты мини-исследования.

Просмотр и обсуждение.

5 Закрепление.

Выполните задание №4 в группе. Какое из высказываний вы бы взяли в качестве эпиграфа урока? Почему?

Годы детства – это прежде всего воспитание сердца.

В А Сухомлинский.

Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основа всему будущему нравственному человеку.

Н В Шелгунов.

Детству следует оказывать глубочайшее уважение.

Ювенал.

Заключительное слово учителя.

Каждый год 20 ноября во всех странах мира проводятся мероприятия в рамках Дня ребёнка. В ХХ веке всё громче и громче слышен зов мировой общественности о защите детства. Проблема обеспечения достойного существования детей является в настоящее время глобальной. Разумеется, в разных государствах, в разных социальных условиях положение детей неодинаково. В экономически развитых странах на первый план выдвигаются вопросы о полноценном развитии ребёнка как члена общества, о его взаимоотношениях с миром взрослых, о создании условий для самореализации детей. Детская наркомания, жестокое обращение с младшими членами семьи, беспризорность- эти и другие негативные явления распространены и сейчас, в XXI веке. Для их искоренения и недопущения повторения, необходимо повышать правовую культуру не только взрослых, но и детей. Знающие свои права, не допустят их нарушения, человек, наделенный правами, осознающий их значимость для себя, обязательно берет на себя ответственность за соблюдение прав других людей. А значит, зла в нашем обществе станет меньше, и реже мы будем видеть слезы и боль в глазах детей, а будущее будет безоблачным.

7 Рефлексия.

Составьте коллективное обращение

1,2 группы к детям

3,4 группы к взрослым о правах ребенка.

Мы обращаемся ко всем взрослым (детям) планеты

-уважайте…

-не допускайте…

-не забывайте…

-не нарушайте…

-от нас (вас) зависит…

Домашнее задание.

Любое творческое задание (составление листовок, написание статьи в газету, придумать сказку, пьесу и т.д .)

Литература для учителя:

Конституция РФ

Конвенция о правах ребенка

Информационно-просветительская газета «Точка опоры» Ижевск.

Интернет-ресурсы

Конспект занятия для детей старшей группы по правовому воспитанию «Маленьким детям - большие права»

Наталья Володина
Конспект занятия для детей старшей группы по правовому воспитанию « Маленьким детям - большие права »

Цель : Формировать основы правового сознания дошкольника, гражданской позиции, правовой и нравственной
культуры обучающихся дошкольников.

Задачи: Образовательные :

Обобщить начальные правовые знания у детей .

Воспитывать правовую грамотность

Способствовать формированию собственного достоинства, осознанию своих прав и обязанностей

Активизировать словарь по теме.

Развивающие :

Развивать коммуникативные навыки.

развивать правовое мировоззрение ; развивать внимание, память, логическое мышление, развивать связную речь, обогатить словарь детей

Научить детей применять права и обязанности в повседневной жизни

Воспитательные :

Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека, ф ормировать уважительное отношение друг к другу .

Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Оборудование : слайдовая презентация, раздаточный материал для оформления «правовых островов», ключ (разрезная картинка с изображением места, где спрятан клад), сладкие угощения (в качестве сокровища).

П редполагаемый результат:

Ребёнок становится более свободным, уважает себя и других людей, понимает их чувства, переживания, поступки, мысли. Понимает права и обязанности свои и других людей;

Владеет терминологией по правовому воспитанию;

Дети обладают знаниями, что существуют документы по правам человека; того, какие права в них закреплены; того, что этими правами обладают все люди в мире и что они неотъемлемы;

У них выработаны установки: убеждённость в том, что права человека важны, что человеческое достоинство присуще всем людям от рождения, что права человека надо уважать и соблюдать, что взаимодействие лучше, чем конфликт, что мы сами отвечаем за наши собственные действия и что мы сами можем сделать мир лучше;

Сформированы элементарные гражданские навыки: открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие в повседневной жизни конфликты правовыми способами;

Сформированная организационно-правовая основа взаимодействия родителей, детей и педагогов;

Активизируются интересы детей и родителей в области прав и обязанностей.

Содержание организованной деятельности .

Зал красиво украшен, на стенах висят шары, плакаты с рисунками ребят, где изображены права детей

Организационный момент :

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами

(слайд 1)

Ребята, приложите руку к своему сердцу. Вы слышите, как оно бьется? Какое это счастье жить и радоваться жизни!

(слайд №2)

- Ребята, вы знаете, что люди появились на Земле давным-давно, тысячи лет назад? Тогда же появились и главные вопросы :

На что имеют право и на что не имеют ?

Так появилась книга «Всеобщая декларация прав человека » , в которой записано все, что люди должны делать, чтобы жить в мире и согласии. Но эту книгу взрослые написали для себя.

(слайд №3)

А заботясь о детях, написали вторую книгу - «Конвенция о правах ребенка ».

Чтобы стать полноправным членом общества , нужно знать свои права .

Теперь рассмотрим, какие есть у вас права .

-А для этого мы отправимся в путешествие!

Давайте поделимся на две команды и попробуем посоревноваться в наших знаниях о правах ребёнка. За каждый правильный ответ командам будет вручаться часть «Ключа» (разрезная картинка, изображающая место расположения спрятанного сокровища). В конце путешествия мы соберём картинку воедино и нас ожидает сюрприз!

Теперь выберем капитана и дадим название командам (предложить названия: 1-« », 2-« »).

Ребята, смотрите что я нашла сегодня в почтовом ящике! Теперь у нас есть маршрутный лист! (вручить каждой команде карту, в которой отражены пункты назначения).

Все готовы к приключениям?

Дети: -«Да!»).

Ну что ж, теперь можно отправляться в путешествие по островам! Поплыли!

1.Остров: «Право на жизнь здоровое развитие»

Давайте посмотрим что есть на этом острове? (ребёнок (пупсик в коляске), полезная еда в тарелочках (муляжи), элементы спортивного инвентаря).И попробуем отгадать к какому праву ребёнка это относится?

– Верно, ребята! Важнейшее право , которое имеют все дети на планете - право на жизнь и здоровое развитие .

2. Остров: «Право на имя и гражданство»

А тут что мы видим? (копия свидетельства на рождение)

Дети: - «Документ, свидетельство на рождение»

Молодцы, ребята! Теперь давайте разберёмся для чего нужно нам свидетельство о рождении!

Скажите, пожалуйста, благодаря кому вы появились на свет?

Дети : Благодаря родителям.

- Правильно !

Дети, имена - это слова, но слова особые. Они значат очень многое.

На Руси верили в могущество имен и к выбору относились очень внимательно. После рождения вы получили первый в своей жизни документ - Свидетельство о рождении (показать ребятам документ).

Сейчас у каждого из вас есть свидетельство о рождении, а когда вы станете взрослыми, то вам выдадут другой документ. Какой?

Дети : Паспорт.

-Верно! Обращаться друг к другу надо ласково по имени. И конечно недопустимо называть человека грубым словом, давать ему кличку - это нарушает его право на имя .

А теперь я проверю, кто из вас знает свое имя, фамилию и отчество. Называем по очереди.

Ответы детей.

Смотрим на нашу карту и плывём к следующему острову!

Остров: « Право на семью,

любовь и понимание со стороны родителей, семьи»

Команды, что вы видите на этом острове (семейная фотография) ?

Ответы детей.

А теперь, ребята, скажите, с кем вы живете?

Дети : с мамой, с папой.

Да, с родителями;

А как одним словом можно назвать вас и ваших родителей?

Дети : Семья.

– в книге прав ребенка записано , что каждый ребенок имеет право проживать в семье со своими родителями, имеет право на любовь и понимание со стороны родителей, семьи. Вот как, ребята!

Остров: « Право на дом»

Команды, что же мы видим на этом, 4-м острове (детский рисунок с изображением дома)?

Ответы детей.

- У человека дом был всегда. Во все времена дом очень много значил для человека. Был его крепостью, защитой, очагом, любимым местом отдыха.

Люди даже сочинили пословицы о доме:

Без хозяина дом - сирота!

В родном доме и стены помогают.

Человек без угла, что птица без крыла.

Да, каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища.

(слайд №6)

Ребята, из какой сказки эти герои?

(ответы детей) .

Ребята, посмотрите на слайд кто здесь не прав .

Лиса не имеет право выгонять зайца из его собственного дома. Она не права .

Ребята, давайте немного отдохнём.

Встаем все рассыпную.

Физкультминутка:

Каждый день у нас ребятки,

Начинается с зарядки!

Руки в стороны и вниз.

Все присели, поднялись.

И девчонки, и мальчишки

Побежали все вприпрыжку

И, конечно, очень важно,

Чтоб зарядку делал каждый!

Смотрим в нашу карту. Плывём дальше?

5.Остров: «Право на образование (обучение)»

Команды, посмотрите, что вы видите на этом острове (книга)?

Ответы детей

Молодцы, ребята! Это книга! Все дети имеют право , на бесплатное образование, начиная с детского сада, потом школа, и другие учебные заведения, чтобы вырасти очень умными, полноценными гражданами страны и приносить пользу государству.

Кто знает как называется наша страна?

Ответы детей.

А какую пользу мы с вами, ребята, можем принести родной стране?

Ответы детей (с помощью воспитателя).

Какие же вы все молодцы, ребята! Двигаемся дальше! Что нам говорит наша карта?

6.Остров: « Право

Команды, что же мы видим на этом острове?

(слайд с изображением двух поссорившихся мальчиков)

Ответы детей

Верно, ребята! Давайте посмотрим в нашу КИГУ О ПРАВАХ РЕБЁНКА.В ней говорится о том, что: «Дети имеют право на защиту от жестокого обращения» .

– Ребята, давайте, вспомним знакомые сказки. В каких из них одни герои обижали других. (Три поросенка, Золушка) .

Что хотел сделать волк с поросятами?

Как обижали Золушку?

Ответы детей

А в жизни можно так поступать друг с другом? Нет, конечно.

Почему?

(ответы детей)

Плывём к следующему острову!

7. Остров: « право на бесплатную медицинскую помощь»

– Ребята, посмотрите, что это такое (игрушечная аптечка, муляжи лекарств, игрушечный автомобиль скорой медицинской помощи) ?

Ответы детей

В КНИГЕ О ПРАВАХ РЕБЁНКА указано, что в нашей стране все дети имеют право на бесплатную медицинскую помощь.

(слайд с изображением доктора Айболита)

Скажите, пожалуйста, из какой сказки этот герой

(ответы) .

Что нужно сделать, если вы вдруг заболели?

(ответы) .

Ну а чтобы не болеть, что для этого надо делать? (относиться бережно к своему здоровью : одеваться по погоде, заниматься спортом, побольше есть овощей и фруктов).

Добрый доктор Айболит

Он под деревом сидит

Приходи скорей лечиться

И корова и волчица

И жучок, и червячок

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит.

(слайд с изображением доктора Айболита со счастливыми, здоровыми зверушками)

Нужно жить очень дружно, уважать и любить друг друга, помогать друг другу.

Пусть дети живут, смеются звонко

Подрастают с каждым днем

Пусть у каждого ребенка

Будет светлый, теплый дом.

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда буду Я!

8.Остров № “Права сказочных героев”.

Я совсем запуталась, ребята…Команды, давайте попробуем разобраться вместе:

Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на дом, на неприкосновенность жилища?

(слайд с иллюстрацией к сказке“Ледяная избушка”).

В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, имеет право на бесплатную медицинскую помощь? (слайд с иллюстрацией из произведения К.И.Чуковского“Айболит”).

В сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» главный герой не воспользовался своим правом, продав азбуку. Кто это был и каким правом он не воспользовался? (Слайд с изображением Буратино, продающего азбуку)

Верно, ребята! Это Буратино, он не воспользовался своим правом на образование

Маугли в рассказе Д.Р. Киплинга живет в лесу вместе с дикими зверями. Можно ли считать его ребенком, имеющим равные со всеми права

Верно, каждый ребёнок имеет право на дом, на семью.

В какой сказке по отношению к трем братьям было нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка)

9.Остров: «Волшебный сундучок»

Смотрите, ребята! Это волшебный сундучок!

Давайте вместе поиграем с ним!

Из сундука по очереди достаются предметы символизирующие знакомые всем права человека.

Свидетельство о рождении - Что за документ? О каком праве он напоминает? (О праве на имя Ст.1).

Сердечко - Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь).

Домик - Почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (О праве на имущество).

Конверт - О чём напоминает конверт? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать).

Книга - О каком праве напомнил вам книга? (О праве на образование).

Игрушечная семейка (мама и ребёнок) - О чём напоминают эти игрушки? (О праве ребёнка быть вместе с мамой).

Остров № 10: "Музыкальный"

Ещё потренируемся, ребятки? Капитан какой команды вперёд отгадает о каких правах говорится в наших любимых песенках, той команде и достанется последняя часть элемента заветного ключа

Звучат отрывки из детских песен, ребята танцуют под музыку и угадывают о каких правах говорится в песне.

"Песенка мамонтенка" (право ребенка не разлучаться с матерью);

"Чунга-чанга" (право на отдых);

"Учат в школе" (Право на образование);

"Песенка львенка и черепахи" (Право на отдых);

"Танец маленьких утят" (Право на досуг)

Остров № 11 «Таинственный»

Ой, ребята. Смотрите! Ещё один ребус для нас! Попробуем разобраться?

Задание: ответьте на вопросы, которые помогут найти связь вашей повседневной жизни с правами человека (подобрать парные картинки и таблички с помощью воспитателя):

Что я делал(а) сегодня? Как это связано с правами человека (какие права я реализовал)

1. Ночью спал (+картинка со спящим малышом);

2. Завтракал, обедал (+ картинка завтрака, обеда в детском саду, дома);

3. Смотрел телевизор (+картинка с изображением телевизора);

4. Читал книгу (+ картинка книги, читающего ребёнка);

Таблички:

1.Право на образование

2.Право на отдых и здоровье

3.Право на здоровье

4.Право на доступ к информации и СМИ

Ребята, теперь у нас ключ! Давайте посмотрим что у нас получилось?

Собирается пазл.

Команды находят свои сокровища.

Итог занятия :

Воспитатель : Дети, вам понравилось наше путешествие? О каких правах вы сегодня узнали ? (ответы) .

Вывод : Каждый человек имеет не только права , но и обязанности перед обществом и должен вести себя так, чтобы его права и свобода не мешали правам и свободам других людей

СПАСИБО, РЕБЯТА!!!

Занятие «Мои права и обязанности»

Цель: формирование у обучающихся знание о правах и обязанностях, воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам человека.

Задачи:

• закрепление знаний Конвенции о правах ребенка, Декларации прав человека;
• развитие умения отстаивать свои права;
• воспитание чувства ответственности;
• развитие у учащихся социальной активности и интереса к праву;
• умение применять знание прав и обязанностей на практике.

Ход занятия:

Социальный педагог: С древних времен люди стояли не только перед проблемой выбора, но и необходимостью отстаивать свои права. Право древний человек отвоевывал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел заступника, желающего отстоять его право на собственность и жизнь. Не так–то быстро люди поняли, что сильным заступником может стать государство. В первых государствах права человека были весьма ограничены, но постепенно страны Западной Европы, Северной Америки и Россия оказались готовы не только провозгласить права и свободы человека, но и гарантировать их осуществление.

Социальный педагог: Основные права и обязанности гражданина нашей страны прописаны в её основном законе. Кто может назвать его? (ответы обучающихся) Конституция Российской Федерации.

Социальный педагог: Как вы думаете о чем сегодня говорить на нашем занятии? (обучающиеся формулируют ответы)

Социальный педагог: Права и обязанности гражданина неразделимы - это две стороны нашей жизни. И сегодня на нашем занятии я не буду предлагать вам заучивать правила, статьи, а просто вместе с вами постараемся узнать, понять какие основные права есть у вас, а также обязанности, которые вы должны соблюдать в вашем возрасте.

Как вы понимаете, что такое право? … (Ответы обучающихся)

«Право - возможность что-нибудь делать, осуществлять»

Ребята, а кто заботится о вас и отвечает за ваши права? ….(Конечно, ваши родители, семья.)

Но о детях заботятся не только в семье. После 2 мировой войны - 24 октября 1945 года возникла Организация Объединенных Наций (ООН), её главная задача защищать права человека во всём мире.

Социальный педагог: В международном календаре отмечено несколько дат, посвященных правам человека. Я предлагаю вам назвать международные праздники

20 ноября (Всемирный день прав ребенка) Отмечается по решению ООН в ознаменование принятия 20 ноября 1959 г. Конвенции о правах ребенка..

10 декабря (Международный день прав человека) В 1948 принята Всеобщая декларация прав человека, провозгласившая право каждого на жизнь, свободу и неприкосновенность.

Упражнение «Воображаемая страна»

Представьте, что вы открыли новую страну, куда не ступала нога человека, и где нет ни законов, ни правил. Вы будете первыми поселенцами на этой новой земле. Вы не знаете, какое положение будете занимать там. Каждая группа должна написать три права, которые, по их мнению, должны быть гарантированы каждому человеку в этой стране. После обсуждения учащиеся выбирают права являющиеся, по общему мнению, наиболее важными.

Упражнение «Права и обязанности в сказках»

1. Посадила лиса Жихарку на лопату и попыталась засунуть в печь, желая съесть к обеду. Какое право хотела нарушить лиса? (право на жизнь)
2. Осталась Крошечка-Хаврошечка сиротой маленькой, взяли ее эти люди, выкормили и на свет божий не пустили, над работой каждый день занудили, заморили- она и подает, и прибирает, и за всех и за все отвечает. А были у хозяйки три дочери большие. Но они только и знали у ворот сидеть, на улицу глядеть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала, их обшивала, для них и пряла и ткала, а слова доброго никогда не слыхала.Какое право человека было нарушено в этой сказке? (право на отдых и досуг)
3. Сел Медведь на Теремок и раздавил его. Выскочили звери из теремка и разбежались кто куда. Какое право зверей нарушил Медведь? (право на неприкосновенность жилища)
4. Папа Карло очень хотел, чтобы Буратино учился в школе и стал самым умным. Но в той стране, где он жил, образование могли получить только те, у кого были деньги. Пришлось Папе Карло продать свою куртку, чтобы купить азбуку для Буратино. О каком праве мечтал папа Карло? (право на образование)
5. Гуси-лебеди унесли братца Иванушку к Бабе Яге за тридевять земель в тридесятое царство и посадили под замок в избушку на курьих ножках.(Право на свободу)
6. Жили-были лиса да заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна-красна – у лисицы избенка растаяла, а у зайчика стоит по- старому. Лиса попросилась у зайчика погреться да зайчика-то и выгнала. Идет зайчик да плачет… (Право на жилище)

Упражнение «Пойми меня»

Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность наделенную правами. Я предлагаю вам изобразить права ребенка, закрепленные в Конвенции в виде рисунка.

Группы изображают право, предлагая отгадать его остальным

Социальный педагог: Какая самая главная обязанность сейчас у вас школьников?

Социальный педагог: Учиться.

Какие еще у вас есть обязанности? (ответ обучающихся)

Физкультминутка

Социальный педагог: А теперь проверим, различаете ли вы права и обязанности. Давайте встанем.

Если я называю право - вы хлопаете в ладоши, если обязанность - приседаете.

а) Каждый школьник 1 раз в четверть отдыхает, так как законом предусмотрены каникулы (Право - хлопают).

б) Каждый, кто заболел, получает медицинскую помощь у врача (Право - хлопают).

в) Молодой человек, достигший 18 лет, служит в армии (Обязанность - топают ногами).

г) Дети учатся в школе (Право и обязанность - Хлопают в ладоши и топают).

д) Ежемесячно граждане отчисляют со своей заработной платы налоги (Обязанность - топают ногами).

е) Родители воспитывают своих детей (Обязанность - топают ногами).

ж) Любой ученик может высказать на уроке свое мнение по тому или иному вопросу (Право - хлопают).

з) Каждый школьник должен соблюдать правила поведения в школе (Обязанность - топают ногами).

Упражнение «Три правила»

Каждой группе предлагается написать три важных права, которые, как они считают, они должны иметь в школе, и три важных права, которые, они должны иметь дома. Затем группы обмениваются списками и должны придумать обязанности, которые соответствуют правам из списка. Каждому праву соответствует обязанность. Например, ваше право на свободу высказывания ограничено обязанностью не говорить неправду, не говорить вещи, унижающие другого человека и нарушающие его право на сохранение человеческого достоинства. Баланс прав и обязанностей заключается в том, что мы должны осуществлять наши права в определенных пределах.

Вставьте нужные слова :

1. Пусть ты пока еще ребенок,

Но должен знать уже с пеленок,

Что ты уже России сын,

Пусть маленький, но гражданин

2. Как работу строить верно,

как решать: кто прав - неправ

Правил свод давно придуман,-

Называется устав

3. По законам мы живем

Утром, вечером и днем

Орган, где их создают

Все … парламентом зовут

4.Все взрослые жители города, края

Своих депутатов всегда выбирают,

Неважно, кто ты по профессии: летчик,

Ученый, водитель, простой переплетчик,

Юрист или повар, нефтяник, писатель,

На выборах ты- избиратель

Упражнение «Мои права»

Определи, какие права может иметь каждый человек, какие права может иметь только гражданин страны, а какие права есть у каждого школьника?

1. право на жизнь; (ч)
2. право на бесплатное образование; (ш)
3. право участвовать в управлении делами государства и общества; (г)
4. право на получение дополнительного образования; (ш)
5. право на охрану здоровья и медицинскую помощь; (ч)
6. определять и указывать свою национальную принадлежность; (ч)
7. права граждан на равный доступ к государственной службе; (г)
8. право посещать школьные мероприятия; (ш)
9. право на отдых; (ч)
10. достоинство личности; (ч)
11. право на социальное обеспечение; (ч)
12. право пользоваться библиотекой; (ч,г,ш.)
13. право на обучение по индивидуальным программам; (ш)
14. право на свободу и личную неприкосновенность; (ч)
15. право на неприкосновенность жилища; (ч)
16. свободно передвигаться по территории РФ, выбирать место пребывания и жительства; Г
17. право на выбор образовательного учреждения; (ш)
18. право вступать в общественные организации; (ч)
19. право пользоваться родным языком; (г)
20. свободно выезжать за пределы Российской Федерации и беспрепятственно возвращаться в Российскую Федерацию; (г)
21. право на свободу слова; (ч)
22. право на объединение в союзы для защиты своих интересов; (ч)
23. право на свободный труд; (ч)
24. право на проведение собраний, митингов, демонстраций; (г)
25. свобода совести и свобода вероисповедания; (ч)
26. право на информацию; (ч)
27. право частной собственности; (ч)
28. право на предпринимательскую деятельность; (ч)
29. право на жилище; (ч)
30. право на доступ к культурным ценностям; (ч)

Упражнение «Может ли…»

Задание Может ли ….. (да или нет)

Распоряжаться самостоятельно своим имуществом, своим заработком, - стипендией, иными доходами в возрасте от 14 лет (да)

В возрасте 12 лет может быть временно отстранен от занятий или переведен в другую школу за определенные нарушения (да)

Дать согласие на изменение своего имени или фамилии (да с 10 лет)

С 14 лет обучаться вождению мотоцикла (обучать могут, водить только с 16 лет)

С 10 лет вносить вклады в банки и распоряжаться ими (нет, только с 14 лет)

На самостоятельное обращение за защитой своих прав в органы опеки и попечительства, а с 14 лет - в суд (да)

Упражнение «Мои обязанности»

1. Назовите основной закон страны, который каждый гражданин страны обязан соблюдать; (Конституция)
2. Обязанность совершеннолетних детей содержать своих нетрудоспособных (родителей)
3. Документ, удостоверяющий личность (Паспорт)
4. Основной документ образовательного учреждения, в котором прописаны основные права и обязанности школьников (Устав)
5. Обязанность гражданина своевременно оплатить, установленные законом, (Налоги)…..
6. Обязанность каждого гражданина защищать свою родину, называется – (Служба)
7. Обязанность родителей ….. своих несовершеннолетних детей; (Содержать)
8. Основное право и обязанность каждого школьника (Учиться)
9. Каждый гражданин обязан сохранять и приумножать историческое и ………… наследие страны;(Культурное)
10. Каждый гражданин обязан бережно относиться к ……… и её богатствам; (Природе)

Упражнение «Преступление и наказание»

Определите, за какие преступления уголовная ответственность наступает с 16 лет, а за какие с 14 лет?

• Грабеж, грабеж, разбой
• Клевета
• Похищение человека
• Умышленное убийство
• Изнасилование
• Хулиганство
• Создание, использование и распространение вредоносных компьютерных программ
• Угон автотранспорта
• Нарушение изобретательских и патентных прав
• Захват заложников
• Вооруженный мятеж
• Заведомо ложное сообщение об акте терроризма
• Неоказание помощи больному
• Бандитизм
• Хищение или вымогательство оружия, взрывчатых веществ, наркотики
• Нарушение требований пожарной безопасности
• Незаконное изготовление оружия
• Вандализм
• Умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью
• Государственная измена
• Жестокое обращение с животными

Какие виды наказаний предусмотрены для несовершеннолетних?

Штраф

Конфискация имущества

Арест

Пожизненное лишение свободы

Обязательные работы

Исправительные работы

Лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград

Лишение свободы на определенный срок

Смертельная казнь

Лишение права заниматься определенной деятельностью

Лишение права занимать определенную должность

Ограничение свободы

Упражнение «Задачки»

Проанализируйте ситуации. Какие меры наказания понесут ребята?

Ложный звонок

В школу по телефону позвонил Сережа 14 лет и сказал, что в школе заложена бомба, которая может взорваться. Все выбежали из школы! Приехали пожарная машина, МЧС. Ученики и учителя целый час простояли на улице. (Так как этот проступок считается – уголовно- наказуемым деянием, то данному мальчику может быть применены такие виды наказаний: арест, исправительные и обязательные работы, лишение права заниматься определенной деятельностью, постановка на учет в КДН, штраф и т.д.)

Порча школьного имущества

Коля, ученик 6 класса, играл в классе мячом. Ему сказали, чтобы он этого не делал. Коля не послушался и случайно разбил окно в классе. (Дисциплинарный проступок мальчик может быть наказан. Поставят на учет на внутришкольном контроле, штраф и др.)

Порча чужого имущества

На перемене: Саша попросит у Даши телефон, чтобы послушать музыку. Даша не дала, так как боялась, что он испортит его. Телефон новый. Саша обиделся на нее и сломал телефон.

(Саша не должен был портить чужое имущество, но если это произошло то должен возместить, то есть купить новый телефон. Если у него нет собственных средств на покупку, то вместо него будут отвечать его родители).

Драка на улице

Девятиклассник Антон шел домой. На пустынной улице к нему подошли двое ребят, которых он знал. Они стали оскорблять его, а затем избили. Антон побежал звать на помощь своих друзей. Через полчаса втроем они нашли двоих ребят и нанесли им телесные повреждения . (В данном случае Антон является одновременно и пострадавшим и правонарушителем. Антон должен был обратиться к правоохранительным органам (например, к участковому) а не затевать драку, всех участников этой драки должны привлечь к ответственности, провести с ними разъяснительную беседу, и скорее всего их поставят на учет, в школе и в КДН, если в драке не были причинен серьезный вред здоровью, иначе будет возбуждаться уголовное дело)

Ограбление ларька

Двое 15 летних подростков забрались вечером в продовольственный ларек: побили бутылки, сломали стекло, украли продукты. Ущерб нанесли на сумму 10 тысяч. Кто должен нести ответственность за материальный ущерб. (уголовное правонарушение по статье кража, наказание для данных лиц будет соответствующее, т.е штраф, возмещение ущерба, исправительные работы или обязательные работы. Но в большинстве случаев, отвечают за детей их родители).

Угроза жизни

Друзья Женя и Миша поссорились и стали обзывать друг друга. Затем Миша стал угрожать Жене: «Еще раз прицепишься, убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить» (как правило, угроза на словах, не наказуема, но если эта угроза реальна, т.е у лица, которое угрожает есть все условия для осуществления угрозы, тогда это будет считаться как покушение на преступление, с соответствующим наказанием за него. В данной ситуации, друзьям лучше просто разойтись, не обострять конфликт, и не вести дружбу друг с другом)

Осквернение зданий

На крыльце школы стояла группа ребят. Максим стал рисовать на стене школы фашистский крест, а потом и стал портить обшивку стены. Ребята, смеясь, помогали ему в этом. (Данное правонарушение считается преступлением по статье вандализм, с соответствующими наказаниями: арест, штраф, лишение права заниматься определенной деятельностью, исправительные работы, обязательные работы, лишение свободы на определенный срок. Могут также поставить на учет.)

Упражнение «Паспорт»

Правильно ответить на вопросы.

1. Сколько страниц в паспорте? (19.)

2. С какого возраста паспорт действует бессрочно? (С 45 лет.)

3. Что написано на первой странице паспорта? (Паспорт гражданина Российской Федерации.)

4. На какой странице ставится личная подпись владельца паспорта? (На с. 2.)

5. Какая информация о владельце паспорта находится на странице рядом с фото? (Фамилия, имя, отчество, пол, дата рождения, место рождения.)

6. Какие сведения о владельце еще указаны в паспорте? (Воинская обязанность, семейное положение, дети, сведения о ранее выданном паспорте.)

7. Что должен предпринять гражданин, потерявший паспорт? (Немедленно заявить в органы внутренних дел.)

8. Какие отметки по желанию гражданина могут быть сделаны в паспорте учреждениями здравоохранения? (Отметки о группе крови и резус-факторе.)

9. Делается ли отметка о вероисповедании гражданина в паспорте? (Нет.)

10. Указывается ли в паспорте национальность? (Нет.)

11. Встречаются ли в паспорте римские цифры? (Нет.)

12. Сколько цифр в номере паспорта? (10.)

13. Сколько страниц паспорта отведено под раздел «Воинская обязанность»? (Одна - 13-я.)

14. В каких двух случаях паспорт могут вам заменить? (При утрате паспорта и при смене фамилии.)

15. В каких случаях паспорт необходим? (При устройстве на работу, при покупке билета на поезд или самолет, при получении денег в сберкассе, при записи в библиотеку и так далее.)

Упражнение «Пословицы»

Составьте пословицы

Грамоте учиться – а потехе час

Делу время, всегда пригодится

Жить – суда боится

Правда, родине служить

Дело- мастера боится

Тот герой, не сиди на печи

Хочешь, есть калачи – кто за родину горой

Какие права отражены в пословицах

1. Грамоте учиться – всегда пригодится (право на образование, право на получение дополнительного образования)

2. Делу – время, а потехе – час (права на отдых и досуг)

3. Правда суда не боится (право на презумпцию невиновности, право на справедливое решение суда, право на обжалование решение суда по делу)

4. Дело мастера боится (право на свободный труд, право на предпринимательскую деятельность или любую другую деятельность незапрещенную законом)

5. Жить – родине служить (право на жизнь, право на социальное обеспечение, право на выбор вида воинской службы)

6. Хочешь, есть калачи, не сиди на печи (право на свободный труд, право на предпринимательскую деятельность или любую другую деятельность незапрещенную законом)

Права школьника в школе

Права учащихся образовательных учреждений определены в государственном Законе «Об образовании» и соотносятся с правовым документом международного значения - Конвенцией ООН о правах ребенка, в том числе школьника. Выбрав школу, родители и ученики могут при желании ознакомиться с Уставом данного учебного заведения и Правилами внутреннего распорядка. По общему требованию выписки из Устава и школьных Правил внутреннего распорядка размещаются на стенде для всеобщего обозрения. Основные права школьника следующие:

• право на бесплатное образование, соответствующее определенным государством образовательным стандартам;
• право на выбор образовательного учреждения, формы обучения и возможность досрочной сдачи экзаменационных работ;
• право на признание личности без дискриминации по любому из признаков и право на неприкосновенность;
• право на пребывание во время образовательного процесса в приемлемых условиях (безопасная и комфортная обстановка, качественное питание);
• право на выражение собственных убеждений в корректной форме;
• право на обучение на родном языке;
• право на объективную оценку знаний и умений;
• право на доступ к информационным ресурсам школы, к примеру, к книжному фонду библиотеки;
• право на посещение дополнительных занятий, факультативов и кружков, включая платные;
• право на отдых в каникулярное время, в выходные дни и в перерывах между уроками;
• право на участие в школьных общественных объединениях, не имеющих религиозной или политической направленности. Этим правом обладают дети старше восьми лет;
• право на участие в управлении образовательным учреждением. В случае несогласия с каким-либо решением администрации, учащийся может обратиться в уполномоченные госорганы;
• право на перевод в другое образовательное учреждение.

Обязанности школьника в школе

Наряду с правами у каждого школьника имеются и обязанности, которые он должен выполнять:

• соблюдение Устава школы, Правил внутреннего распорядка;
• следование указаниям администрации учебного заведения и учителей, уважительное отношение к учащимся и сотрудникам;
• посещение уроков согласно расписанию, своевременная явка на занятия;
• добросовестное отношение к учебе;
• предоставление справки от медицинского работника или объяснительной записки от родителей в случае отсутствия ребенка на уроках;
• ответственное отношение к общему имуществу учреждения, соблюдение порядка в здании и на территории учебного заведения;
• соблюдение опрятности в одежде;
• забота о здоровье и собственной безопасности, выполнение правил техники безопасности.

Какие последствия влечет за собой неисполнение обязанностей?

Чтобы не попасть в число нарушителей дисциплины, необходимо, чтобы ребенок хорошо ориентировался в нормах и правилах поведения конкретного общеобразовательного учреждения. Нарушения дисциплины учащимся влечет применение к нему определенных мер:

• замечание;
• требование публичного извинения;
• условное исключение из общеобразовательного учреждения;
• исключение из школы.

Целенаправленная работа по ознакомлению с правами и обязанностями младших школьников проводится педагогом или представителем администрации на внеклассных занятиях и в процессе проведения общешкольных мероприятий.